我想教学设计打印版。
在教学过程中，老师教学的首要任务是备好教案课件，而现在又到了写课件的时候了。只有做好教案课件的前期撰写，学生才能更好地接受各知识要求。好的教案课件是从哪些角度来写的呢？以下由小编收集整理的《我想教学设计打印版》，供你参考，希望能够帮助到大家。
精挑细选的“我想教学设计打印版”相关文章推荐给您。真正的教师，总是用欣赏的眼光看待自己的学生，老师需要把脑袋里的知识，用纸质版展示给学生。写好教案是保证教学成功前提。对于某些人群来说以下资讯和经验可以提供有用的参考和借鉴！
教学目标
1.对这生进行发散思维的训练，通过归类二次发散，教给学生深入思考的方法，提高学生思维水平的能力。
2.引导学生以《感恩》为话题写作，整理思维成果，解决学生无话可说的问题。
重难点
归纳思维方法，整理思维内容深入发散。
乐学善思
办法诗、歌、名言对抗赛。
教学流程
一、激趣导入
1.同学们展示、搜集到的有关母亲节的相关资料及有关赞美母爱的诗歌、名言。
2.导出课题。
二、自主思考，发散思维
1.由母亲节你想到了什么？（生说）
2.围绕母亲节让你想到的，尽可能的展开想象，把想到的写在本上。（至少5条，写出5条为优秀，5条以上为最佳）
3.小组内整理思维成果，组内交流。
4.小组汇报交流成果（相同的思维点，别人说过的，不再重复）
5.全班汇报师生评价。
6.诗、歌、名言对抗赛。（以大组为单位，诵读赞美母亲的诗篇、名言或演唱有关母亲的歌曲）
三、教给方法，深入思考
1.师生共同把思维成果归类。
2.围绕母爱的无私，深入探讨母爱有多伟大，又该如何学会感恩。
3.生汇报，师点拨。
四、运用思维，轻松写作。
1.主题
2.生练写
3.读作品，师生评议
五、总结
延伸阅读
[教案]艾青《北方》教学设计
老师工作中的一部分是写教案课件，每天老师要有责任写好每份教案课件。只要提前准备好教案课件工作，这样才能避免实际教学中应对不足的情况。那好的教案课件怎么写？为了让你在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“[教案]艾青《北方》教学设计”，欢迎大家阅读收藏，分享给身边的人！
经过大量搜集编辑精心整理了“[教案]艾青《北方》教学设计”，如果您认为本文对您有帮助请将它收藏并分享给您的朋友们。为了教学更有顺利，老师会需要提前准备教案课件，需要老师把每份课件都要设计更完善。教案是推进教学质量改进的有效工具。
1．导入语：
师：通过前面的学习我们知道：祖国东有一望无际的华北平原，西有广阔无垠的青青牧场，北有兴安岭的原始森林，南有海南岛的椰林碧海，每一寸土地都上演着迥异的风景。银装素裹的北方，小雨润如酥的江南，每一位诗人又通过自己的心灵演绎了别致的精彩。今天我们一起走近诗人艾青的世界感受特殊的北方。（PPT展示不同的风景图片）
2．展示课题与学习目标（ppt展示）
（1）理解诗中的意象。
（2）反复诵读， 理解作者对北方的热爱和崇敬之情。
3.重点词语积累（ppt展示）
生读
（1）生字词
科尔沁（qìn） 颓垣(yuán) 荒冢(zhǒng） 惶乱(huáng) 笳笛(jiā) 瘦瘠(jí) 骸骨(hái) 淳朴(chún)
（2）多音字
混浊(hùn) 混水摸鱼(hún)
挣扎（zhá） 扎根(zhā)
挣扎(zhēng) 挣钱(zhèng)
教师补充相关注意地方。
整体感知，诵读品味 听录音，心里跟读。 学生齐读。 分组接力朗读（1、2组第一节，3、4组第二节，5、6组第三节，7、8组第四节，9组点评） 教师朗读指导。（注意节奏“／”表示短停顿，“／／”表示长停顿，“.”表示重读。
以第二节的部分内容为例：枯死的林木／与低矮的住房／稀疏地，阴郁地／散布在灰暗的天幕下；／／天上，／看不见太阳，／只有那结成大队的雁群／惶乱的雁群／击着黑色的翅膀／叫出它们的不安与悲苦，／从这荒凉的地域逃亡／逃亡到／绿阴蔽天的南方去了……
[课件]《景阳冈》教学设计
教案课件是老师教学工作的起始环节，也是上好课的先决条件，每位老师应该设计好自己的教案课件。设计教案需要注重学生个人能力的培养和发展，我们需要从哪些角度来写教案课件呢？小编为大家甄选了一篇题目为“[课件]《景阳冈》教学设计”的好文，建议您将此页收藏以便随时查看！
教材分析：
《景阳冈》是小学语文部编版五年级下册第二单元的第二篇讲读课文。这个单元共勇武而又机敏的英雄性格，选作课文时有一些删节。
通过第一课时的学习，我们已经了解了故事背景，解决了生字障碍，理清了课文条理。
教学课时：两课时
第二课时教学设计
教学目标：
能按事情发展的顺序说出课文的主要内容，详细讲述“武松打虎”的部分。欣赏作者打虎描写中用词的精妙，从打虎描写中体会武松的特点。遇到不懂的词语，能猜测大致意思。能对武松作出简单的评价，并说明理由。教学重点：
学生能用自己的语言详细讲述武松打虎的过程，并从中体会武松的特点。教学难点：
学生能从打虎的描写中体会武松的特点，并能对武松作出简单的评价，说明理由。教学过程：
一、回顾课文内容
课文按照事情发展的顺序叙述了武松“喝酒——上冈——打虎——下冈”的经过。
在这四个部分中，哪一部分是孩子们平时听得最多的？（武松打虎部分）
二、分析武松打虎部分。
（一） 默读第6、7自然段“打虎”部分，思考：
1、老虎是怎样攻击武松的？后来武松又是怎样一步一步反击打死老虎的？
（老虎攻击武松是扑、掀、剪，武松则是闪，躲、闪。武松一步步反击：棒劈—— 老虎没被劈到，脚踢 ——老虎扒个土炕， 拳打——老虎像锦布袋，棒打——老虎气都没了。）
2、帮助理解难理解的语句：
“打得五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里都迸出鲜血来。那武松尽平昔神威，仗胸中武艺，半歇儿把大虫打做一堆，却似躺着一个锦布袋。”
3、打虎过程中，武松身上有怎样的特点？
（武艺高强、伸手敏捷，有勇有谋。）
5、学生练习讲述武松打虎的片段
三、分析武松是不是真的很勇敢，“明知山有虎，偏向虎山行”。
（一）由多音字“挑”的读音引出店家的喝酒规则：“三碗不过冈”。
（二）分析武松喝酒部分
出示“筛”字，结合上下文理解词语的意思。店家拿了三只碗，一双箸，一碟热菜，放在武松面前，满满筛了一碗酒。面对酒家三碗不过冈的规则，武松喝了多少碗酒？默读课文第一自然段，用横线勾出文中描写有关筛酒的句子，读一读。体会作者文字表达的精妙。（店家去里面切出二斤熟牛肉，做一大盘子将来，放在武松面前，随即再筛一碗酒。（酒家见武松全然不动，又筛了三碗。（酒家又切了二斤熟牛肉，再筛了三碗酒。（分析武松上冈部分
“榜文”是什么意思，结合课文内容理解。（文中官府出示的告示）文中官府的榜文内容是怎样的？默读上冈部分，在文章里找出来。“阳谷县示：为这景阳冈上新有一只大虫，近来伤害人命。见今杖限各乡里正并猎户人等，打捕未获。如有过往客商人等，可于巳、午、未三个时辰，结伴过冈。其余时分及单身客人，白日不许过冈。恐被伤害性命不便。各宜知悉。”思考：武松如果愿意看，不落下，他在哪些地方还能看到这样的语言？（二自然段提到酒家处就有官司榜文，三自然段提到一棵大树刮去皮，上面也写着这样的内容。）回顾课文内容，店家劝也劝了，武松榜文也看了，为什么还有打虎一说？关键在谁？你觉得武松是一个怎样的人？（四）更全面的分析人物交流。
四、总结 本文记叙了武松在阳谷县的一家酒店吃了十八碗酒后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死老虎的故事，表现了武松倔强豪爽、无所畏惧和勇敢机敏的性格特点。五、课后作业 武松在梁山一百单八将中排行第十四位，人称“行者武松”，那其他的一百单七将又是什么样子的呢？武松已经够厉害了，却只能排第十四位，排在他前面的单将又有哪些过人的本领呢？请孩子们课余自己走进《水浒传》去看看吧！
[教案]《西湖》教学设计
作为老师的任务写教案课件是少不了的，要是还没写的话就要注意了。要知道一份优秀的教案课件，是能让老师课堂教学氛围大大不同。怎样的教案课件算为优秀？下面，我们为你推荐了[教案]《西湖》教学设计，请阅读后分享你的朋友！
一、教学目标：
1、初读课文，能把课文读得正确、流利；
2.、初步感知课文的主要内容，了解西湖的美景。
3、学会本课10个生字，两条绿线中的12个生字只识不写。认识一个多音字。学习由生字组成的词语。
二、教学重点：
能把课文读得正确、流利。
三、教学难点：
初步感知课文的主要内容。
四、教学过程：
（一）、背诵描写西湖的诗文。
1、江南的景色美不胜收。俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”一天清早，南宋大诗人杨万里来到净慈寺送别好友林子方，写下了《晓出净慈寺送林子方》
2、林升《题林安邸》
3、苏轼《饮湖上初晴后雨》
（二）、导入
这几首古诗都是描写杭州西湖美景的！今天，我们要学习《6、西湖》（板书课题）。让我们随着作者一起来到素有“人间天堂”美称的杭州，饱览西湖美景。
生齐读课题
（三）、引导学生质疑或谈谈对西湖的印象
1、如果你们来到了西湖，那你们最想知道什么？
2、班里有谁去过西湖？请来大家介绍介绍！（学生谈谈对西湖的印象。）
（四）、初读课文
1、今天我们要学习的这篇散文，以优美的笔调和清新、流畅的语言描绘了西湖秀丽的景色。让我们赶快打开课文，认认真真地去读读课文，去感受西湖独特的美。注意：读准字音，读顺句子，不懂的地方作上记号，联系上下文仔细想想。
2、学生自由读课文，教师巡回了解学生的读书情况，帮助个别有困难的学生，表扬表现出色的同学。同时把学生圈出来的不易读准的字写在黑板上指导学生读准字音。
如：镶嵌硕大小瀛洲阮公墩
3、指名学生逐段初读课文。教师适时地指导学生读准字音。
4、重点指导第二节中的长句：站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，只见湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。
5、重点指导第三节中的句子：
（1）孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地飘浮在碧水之上。
（2）湖心的三个小岛——小瀛洲、湖心亭、阮公墩，掩映在绿树丛中。（适时奖励西湖图片。）
6、学生读完全文后，表扬学生能把课文读通顺了。教师配乐范读课文。（适时奖励西湖图片。）
7、学生配乐朗读全文。（奖励西湖图片。）
8、整体感知课文内容：刚才同学们读课文读得都非常认真投入，欣赏到西湖独特的美。现在谁愿意来告诉大家，你觉得怎样美？可以选择文中语句读给大家听？
（学生自由选择读课文）。
9、齐声朗读全文。
（五）、指导书写
1、复习词语。（出示词语，让学生读一读。）
2、指导写字。
重点指导：素令（上下结构）
学生说说书写要点，教师范写。
彩色翅膀教学设计集锦
一名合格的人民教师应该合理的把握教学进度，在开启教学任务之前，教案的准备是必不可少的。教案的存在可以帮助老师缓解内心的紧张和压力。今天小麦田编辑给大家准备了一篇关于“彩色翅膀教学设计”的文章，感恩成长献身成就让我们都变得更加优秀！
彩色翅膀教学设计(篇1)
教学目标
1.有感情地朗读课文，从西瓜不平常的来历了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条件。
2.细读课文，从战士们的言谈、行动中，体会边防战士对祖国海岛的真心热爱之情。
教学重难点
重点：从战士们的言谈、行动中，体会边防战士对祖国海岛的真心热爱之情。
难点：体会战士小高最后说的那段话，以及课题“彩色翅膀”的含义。
教学过程
一、西瓜引入 体会宝贵
1.同学们看，今天老师给你们带来了什么?(出示西瓜图)你们知道这个西瓜是从哪儿来的吗?这可不是个一般的西瓜，它来自遥远的海岛——宝石岛上。它经历了狂风巨浪，吮吸的是咸涩的海水，是海防前哨的解放军战士们克服了种种困难才培育出来的第一个西瓜，让我们来听听它不平常的经历吧!(课文11-12自然段的录音)听了刚才的介绍，说说哪里让你特别感动?
[从学生熟悉的西瓜入手，听听这个西瓜不平常的经历，引导学生初步感受海岛的艰苦和边防战士对待这个西瓜所付出的辛勤与努力。]
2.出示语段：
小瓜结了不少，水灵灵的，真惹人爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一棵瓜秧上，还残存着一个小瓜。战士们像抚养婴儿似的照看着这个小瓜，浇水，施肥，一点儿也不敢马虎。奇迹终于出现了，这个岛上成熟了第一个西瓜。
先自由读，再指名朗读语段，教师简单评价朗读，相机提问学生：
(1)哪个词写出了这个小瓜是经历了种种磨难才幸存下来的?(残存)
(2)读着“残存”一词，你仿佛看见暴雨过后瓜地里怎样的情景?
(3)面对这“残存”的小瓜，战士们除了浇水、施肥，还会怎样做呢?
[通过“残存”一词的理解，体会这个小瓜的来之不易。在如此贫瘠、荒芜的海岛上想要把这个小瓜培育大是多么不容易啊!战士们要花多少心血和汗水才能把它养大。引导学生感受这个西瓜的珍贵。]
二、走进海岛 感受艰苦
师：一个我们看似平凡的西瓜，为什么在小岛上如此宝贵。这究竟是一个怎样的海岛，让我们一起来看课文吧。请同学们用较快的速度默读课文，遇到不认识的字做上记号，也可以同桌问问。
1.初读课文。
2.引导学生建构“宝石岛”的意象。
师：课文中的“宝石岛”是一个怎样的海岛?你能够从课文的字里行间仔细找找答案吗?重点指导下列句子的朗读：
小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。(用一个词来形容这个海岛：荒凉等)
西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家。
3.补充宝石岛资料
宝石岛又名西沙群岛，是中国南海诸岛四大群岛之一。西沙自古就是我国的领土，是南海航线的必经之路。古代那些满载着陶瓷、丝绸、香料的商船在此驶过，因而这里又被称为“海上丝绸之路”。 由于远离大陆人迹罕至，没有淡水，也没有昆虫，更别说有其他动植物了。
师：听了介绍，你又有什么新的认识?
[通过资料理解宝石岛地理位置的重要性。没有淡水，没有昆虫，可见条件有多么艰苦。]
师：终于有一天，寂寞的海岛终于迎来了可爱的子弟兵!荒芜的海岛开始显现绿色的生机。(出示语段)
两年前，战士们来到宝石岛上，建立起这个新的阵地。他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。
师：战士们播下的是什么?
师：然而，海水是咸涩的，土地是贫瘠的，没有和风细雨，多的是风急浪高。瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，可到了收获季节却连一个小瓜也没结。这又是为什么呀?(需要昆虫授粉)
师：所以今年瓜秧开了花，战士们仔仔细细地给每一朵雌花进行了人工授粉，对待这个残存的西瓜像对婴儿般悉心照料着，一点儿也不敢马虎。这唯一的一个西瓜终于成熟了!现在，如果观察通讯站站长问大家：这第一个来之不易的大西瓜应该让谁先来尝呢?(雷达兵、战士们)
[如此荒凉的海岛是因为有了子弟兵才显现生机，才有了这第一个西瓜。引导学生体会战士们播下去的是希望的种子，是建设海岛的信心和热爱海岛的深情。]
三、海岛尝瓜 体会喜悦
师：是啊，如果雷达兵战士头脑没有里那些农业知识，没有战士们给给西瓜仔仔细细地人工授粉，恐怕在宝石岛上是吃不上自己种的大西瓜了!我们应该让战士们一起来分享这个来之不易的大西瓜。让我们把最甜最甜的西瓜送给他们吧!文中哪个自然段描写战士们尝瓜的?(第13自然段)(出示语段)
站长把大西瓜切成薄薄的小片，盛在白瓷盘里，送到每一个战士跟前。战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。
1.学生一边读，一边思考，从这些语句中体会出了你什么?抓住一连串动词感悟这个西瓜的宝贵。
[体会战士们收获西瓜后喜悦、激动、自豪的心情，表现了他们对劳动成果的喜爱。]
2.想像说话练习。
战士们用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，仿佛想起 。轻轻地闻着，好像在说：“ ”。慢慢地咬着，情不自禁地赞叹道：“ ”。
3.齐读尝瓜，体会喜悦。
四、结识小高 感悟可敬
师：多么可爱的战士啊!现在，让我们来认识其中的一位——小高。小高是宝石岛观观察通讯站的信号兵，是他陪着“我”来到宝石岛的。这个小战士很有意思，请同学们把课文中描写小高的一些词句用“”画出来，多读读，你觉得这个小战士有些什么特点。
1.学生自由朗读课文，可以同桌或者小组之间相互讨论。
2.指名学生汇报对战士“小高”的印象。
重点指导下列句子的朗读：
小高在码头上有说有笑，这时候不吭声了，紧闭着嘴唇，两眼直发楞。他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。
(1)这一“扔”一“抱”，写出了小高的什么?
(2)读读这个句子吧，好一个可爱的小高啊!
小高点点头告诉我，晚饭以前，他已经把纸箱里的小昆虫全放了。他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”
(1)从三个“不”字你体会到了什么?
(2)去掉“不”改一改。
(3)齐读体会语气的坚定。
3.这是一群怎样的战士啊?(可爱又可敬)
[小高相信，经过战士们的努力，岛上的环境条件差，生活艰苦的面貌一定会改变。他也相信，小昆虫一定会在海岛安居乐业的。]
五、揭示课题 柳暗花明
(出示)第二天我醒来时，天已经放亮了。我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。
1.从这句话你感悟到了什么?(昆虫已经在岛上安居乐业了。)
2.揭示课题，说说文章为什么用“彩色的翅膀”为题?
[字面意思是指蝴蝶昆虫对改造环境，对瓜果起的作用。同时象征着战士们扎根海岛，建设海岛的那份深情。至此，学生对为什么用“彩色的翅膀”为题已柳暗花明，教师不必过多的引导。]
六、展彩色翅 抒心中情
师：是啊，正因为有许许多多像小高一样的战士，他们用自己的青春和热血改造海岛，保卫着海岛。此时此刻，同学们让我们也乘着彩色的翅膀，放飞想象。想一想，经过十几代海岛战士的努力，现在的海岛又会是怎样的一番新景象呢?请同学们拿起手中的笔把它们写下来吧。
学生写话练习。交流。
[借用课题彩色的翅膀，让学生放飞想像如今的宝石岛，体会海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德，激发学生热爱祖国的情感。]
板书设计：
彩色的翅膀
昆虫
战士
彩色翅膀教学设计(篇2)
教学目标：
1、引导学生在读懂课文内容的基础上，体会海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德，激发学生热爱祖国的思想感情；
2、继续领会关键词句对表现人物品质的作用。
教学重点：
理解课文内容，感受边防战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。
教学难点：
是了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。
1、课文写了一件什么事？生说，师小结。（通信兵小高回家探亲，在返回的路上，提了一纸箱小昆虫带回小岛的事。）
2、想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？生：（小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。） 3、这是怎样的小岛呢？欣赏海岛条件艰苦的课件；
4、学生汇报搜集的资料（师：可见自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系非常密切。）
5、师？明白了小高为什么把昆虫带往宝石岛了吗？（小高带昆虫上宝石岛，为的是让昆虫为岛上的瓜果蔬菜传播花粉，让小岛越来越美丽，岛上的生活越来越美好。）
三、精读课文 体会交流关键词句
(一)快速浏览课文，画出感受深刻的句子，并在旁边写上自己的感受。
1、小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。
（1）、句子中“扔”与“抱”，形成了鲜明的对比，有力地说明了小昆虫在小高心目中的重要地位；
（2）句子中“扔”与“抱”能体会到什么吗？（体会战士对海岛的热爱之情。）
（3）谁能带着这种哦感觉读一读呢？指名读---全班读；
（3）体会学法：师：你看，抓住这些关键的词语就能体会战士对海岛的热爱之情。
2、战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。
（1）、学生谈感受；
（3）、联系上、下文体会到：
。生说。师导语：战士们品尝着在艰苦的条件中创造出来的劳动果实，他们的脸上露出喜悦的笑容，所以战士们都笑着………（学生读）
。生说。师导语：岛上条件艰苦，成熟了第一个西瓜，多么来之不易呀！战士们无比激动，所以战士们都笑着………（学生读）
。生说。师导语：一阵暴雨过后，有幸残存的一个小瓜，在战士们的抚养下，奇迹般地成熟了，所以战士们无比自豪，所以战士们都笑着………（学生读）
（4）、小结学法：抓住关键词语、句子来体会，联系上、下文加以体会。
3、我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。
（1）、抓住“安居乐业”（是指安定地生活，愉快地劳动。）谈体会；
（2）、懂得这句话的意思吗？（换说法“不”字去掉；变句式反问句。）
（3）、在这感受到：小高表面上赞扬小昆虫，实际上是小高内心的表白：自己热爱祖国海岛，决心用双手把海岛建设成美丽的家园。句子点明了文章的中心。体会到边防战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛强烈的心。
师：过渡语：小高说的没错呀，这些可爱的小精灵像我们的战士一样，已经在祖国的海岛上安居乐业了。瞧，玻璃上停着---学生齐读这句话。
2、彩色的翅膀代表了蝴蝶等小昆虫在海岛上安居乐业。还代表了什么？（还代表着战士们那丰富多彩、富于革命理想的生活。）
1、小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。
2、战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。
3、我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。
师：读了这些句子，我们感受到边防战士爱岛、爱国的心。（师板书：边防战士爱岛、爱国）
师：过渡语：在许多战士的努力下，如今的西沙又是一番怎样的景象呢？
1、结尾与课题呼应（篇末点题）；
2、插叙。（师？课文中哪部分写关于“西瓜不平常的来历”？10-----12自然这部分属于插叙。插叙有它的用处吗？插叙是在顺序的基础上进行的，它可以帮助展开情节，突出人物品质，丰富课文的内容。）
九、布置作业：
彩色翅膀教学设计(篇3)
课题：7.彩色的翅膀
年级：六年级 执笔;李彦明 课型：新课
一、学习目标
1、知识与技能 : 自读课文掌握文中的生字词。
2、过程与方法: 小组讨论，老师引导的方法。
3、情感、态度和价值观: 1.引导学生有感情的朗读课文，从文章的字里行间了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条件。2.细读课文从战士们的言谈、行动中，体会边防战士对祖国海岛的真挚热爱之情。
学习重难点: 重点：引导学生有感情的朗读课文，并体会边防战士对祖国海岛的热爱之情。
难点：引导学生体会边防战士对祖国海岛的热爱之情。
二、预习学案
（1）朗读课文掌握文中的生字词。
（2）辨字组词
陪（ ） 拖（ ） 撒（ ）
赔（ ） 施（ ） 撤（ ）
（3）选词填空
当然 果然 居然 忽然
1、西瓜花未授粉，（ ）结不了果。
2、没想到小高大老远的带回来的（ ）是一箱昆虫。
3、经过人工传粉，小瓜（ ）结了不少。
4、早晨，我（ ）发现窗玻璃外停着一只蝴蝶。
（4）根据意思写词语。
1、比喻事情真相大白。（ ）
2、浅蓝色的天空明净得像洗过一样。（ ）
3、不停地咂嘴赞叹。（ ）
4、安心的生活，愉快的劳动（ ）
5、很招人喜欢。（ ）
三、导学案
1、用一两句话说说，这是一个怎样的海岛，海岛上有一群怎样的战士？
2、战士们为什么要到这个人迹罕至的小岛上生活呢？
3、找到课文第九自然段描写“尝瓜会”的句子。一边读一边思考，设想观察通讯站站长在“尝瓜会”上说：“在我们的宝石岛上，这是一个来之不易的大西瓜，今天，我们应该把第一块西瓜给谁尝呢？”你觉得应该把第一块西瓜送给谁尝呢？为什么？
4、、小高是宝石岛观察通讯站的信号兵，是他陪着“我”来到宝石岛的。这个小战士很有意思，请同学们把描写小高的语句用“﹏﹏”画出来，多读读，说一说你认为这个小战士身上有什么特点？并找出它们热爱海岛建设海岛的句子。
5、《彩色的翅膀》课题有两层含义：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆虫，强调了小昆虫在____________ 、______________ 方面所起到的作用。二是以彩色的翅膀象征战士____________ 、_____________的生活。
四、课堂检测
《彩色的翅膀》课文通过________________岛观察通讯站信号兵小高回家探亲，在从黑龙江探亲返回的路上，提了一纸箱______________带回小岛的故事，赞扬了海岛战士______________ 、_______________ 、______________ 的高尚品德。文中还巧妙的运用了________________的叙述方法，交代了___________________的不平常的来历，使得故事更加生动，让战士的深情跃然纸上。
五、板书设计
彩色的翅膀
结识信号兵小高，发现装昆虫的纸箱
热爱海岛
参加岛上“尝瓜会”公开纸箱的秘密
建设海岛
看到“彩色的翅膀”
六、作业布置
1、听写课文中的词语。
2、完成同步和三导
七、教学反思（学后记）
[彩色的翅膀 导学案 (人教新课标六年级上册)]
彩色翅膀教学设计(篇4)
学习目标：
1.理解课文内容，体会边防战士在艰苦的条件下热爱海岛、热爱祖国的情感
2．了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。
3．有感情地朗读课文。
学习重难点：重点是理解课文内容，体会战士小高最后说的那段话的含义，感受边防战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。难点是了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。
学习课时：一课时
学习过程：
（一）导入新课
读课题，读了课题，你想知道什么？
（二）读略读提示，明确学习目标
读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？
1.想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？2.交流读文后的体会）
2.带着这两个问题学习本文。
（三）初读课文，整体感知
1.同桌分段读课文，注意纠正同学的读音，将课文读正确读通顺。
2.再读文，提出不理解的词语或不懂的地方。
（如：水落石出：水落下去，石头自然就会显露出来。比喻事情真相大白。
安居乐业：生活安定，对所从事的工作感到满意高兴。
3.默读课文，想想这篇课文主要写了一件什么事？
（课文记叙了一位扎根海岛的战士，利用回家探亲的机会捕捉小昆虫，并将它们带上海岛来，给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事。）
（四）自读课文，体会情感
1.快速浏览课文，想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？（注意联系课前阅读的资料考虑）
（因为小高想让小昆虫在海岛安居乐业，为海岛的瓜果蔬菜传播花粉。只有这样才有要能有所收获，小岛才能越变越美丽，岛上的生活才能越来越美好。所以，把昆虫带往宝石岛。）
2.读了课文，你们有什么样的感受呢？
（文章透露出来的是感动，战士带着昆虫归队，大家对那个来之不易的瓜的爱，扩大开来，是对海岛对祖国的爱，那样的爱由那彩色的翅膀舞动着，没有豪言壮语，只是字里行间里所透露出来的浓浓的爱。）
3、这些感受又是从哪里感受到的呢？找出让你感动的地方，多读几次，并在旁边做上批注，写上自己一些感受。
（边防战士的生活很苦，昆虫与瓜果蔬菜有密切的联系，小高爱海岛，爱祖国，有扎根边疆的心愿，也想改造海岛，让海岛越变越美……）
（1）小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。“紧闭着嘴唇，两眼直发愣。”、“可是小高的嘴唇又紧闭了，脸色比先前还难看。”
体会到因为海面上波涛起伏，船身前后晃荡，小高担心纸箱被损坏；另外纸箱里装着的小昆虫，在小高心中比什么都重要，他要保护它们。而且小高在晕船，身体极不舒服的情况下紧紧抱着纸箱的。）
（2）两年前，战士们来到荒芜人烟的小岛上，垒出“海岛田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于没有昆虫授粉，一个西瓜也没有结。今年战士们用人工授粉，结出小瓜，谁知又被暴风雨袭击。那个唯一残存的小瓜在战士们精心的照料下，才结出了第一个大西瓜。
体会到战士们为了西瓜的生长，付出了许多心血。它凝结着战士们建岛、爱岛的深情。）
（3）好像一股甜丝丝的甘浆，流进了每个战士的心田。
体会到这个西瓜是战士们对祖国、对小岛无限热爱的结晶，是战士们在艰苦的生活中创造出来的美好果实。）
（4）我就不信，这些小精灵会不爱我们祖国的宝岛，会不愿在这里安居乐业。
体会到战士相信小昆虫会在岛上愉快地生活、劳动。这段话充分地表明边防战士们早已作出了在海岛扎根的打算，并努力地在这里建设着自己的家园。同时，又反映出他们为保卫祖国而不怕艰苦，自觉在那“比大陆苦得多差得多”的环境中生活的高尚品质。）
（五）交流表达，朗读深化，归纳总结。
1.交流自己的感受。
2.从你们所找到的句子中，可以体会到一个什么中心？读所勾画的句子。
（边防战士热爱海岛，热爱祖国。）
3.有感情地朗读你最喜欢的句段。
附板书：8.彩色的翅膀
来到边疆
边防战士建设边疆热爱祖国
扎根边疆
课时作业优化：
一、填上适当的词语。
()的气氛()的样子()的光芒
()的晚会()的小岛()的翅膀
二、选词填空。
1.激烈热烈猛烈
（1）战士们的心在（）地跳动，恨不得一下子飞过去。
（2）在我军的（）攻击下，敌军再抵抗也是无用的。
2.改进改正改善改变
（1）有错误，（）了，就是好孩子。
（2）我们要不断（）自己的学习方法，提高学习成绩。
（3）近几年来，人民生活水平有了明显（)。
（4）我们人用自己的的智慧和双手，去（）家乡落后的面貌。
8.中华少年
作者简介：李少白笔名少白。1939年生，湖南宁乡县人，中国作家协会会员。出版有儿童诗集《长胡子的娃娃》《捎给爱美的孩子》《小小蝌蚪会唱歌》《少先队活动朗诵诗》《淡绿的月亮》，童话集《大尾巴奇遇记》《傻熊多多的故事》等。还写过不少歌词，由他作词的儿童歌曲《我向党来唱支歌》获第二次全国少年儿童文艺创作评奖二等奖；《来吧，来踢球》在1988年世界儿童音乐节中获奖。
学习目标：
1.理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感
2．为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。
3．有感情地朗诵诗歌。
教学重、难点：
重点：了解祖国的过去、今天、明天。难点：感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。
学习课时：一课时
学习过程：
一、读通，把课文读得字正腔圆。
1．自由朗读课文，带有生字、新词的句子多读几遍，划出自己觉得最难读好的句子。
2．同桌之间读一读课文，指出对方读得特别好的地方，一起读一读这些诗句。
3．把全班同学分成四个大组，分别承担“甲、乙、丙、丁”四个角色，一齐分角色朗读课文。教师适时纠正、指导。二、读懂，把课文读得有声有色。
1．自由朗读课文，一边读，一边想象诗歌的情境，说说自己最喜欢读哪一个段落。
2．指名朗读自己喜欢的段落，教师适当指导与点拨。
第1节：我们都是中华少年
引导学生划出“高原──雪莲”、“宝岛──乳燕”、“草原──雄鹰”、“黄土坡──红高粱”。
自由说说：
（1）透过这些词语，你有哪些与此相关的联想？
（2）把四组词语联系起来想一想，你又想到了什么？
指名四位同学分角色朗读第一段诗句。
第2节：共同的家园
大声朗读。
祖国的大好河山还有哪些给了你人生的启迪，借鉴诗歌的表达试着说一说。
指名四位同学分角色朗读第二段诗句。
第3．4节：千年文化、中华精神
在这两节诗中，出现了哪些你熟悉的先人与先烈？你最想跟同学们介绍的是哪一位？
指名学生作简要的发言，特别要引导学生理解诗句的用典，如，《水浒传》《三国演义》的主要内容；由五月端阳与爱国诗人屈原；中秋月色与中华传统等。
第5节：苦难的母亲，惊醒的睡狮
出示：
黄河的纤夫拉不直问号般的身躯，
长城的古砖挡不住洋炮的弹片。
多次指名朗读这两句诗，引导学生联想，描述仿佛看见的场景。
出示并提问：
啊！是七月的星火，南湖的航船，
让东方的雄狮从噩梦中奋起。
教师：本句当中涉及的是哪儿一次重要的历史事件？
“春天的故事”响彻大江南北，
中华啊！展开了崭新的画卷。
教师：这句诗写到了什么历史事件？
指名四位学生分角色朗读第三、四段诗句。
第6、7、8节：中华的未来，少年去开创
四人小组为单位，练习有感情地分角色朗读，遇到不明白的诗句，可以问老师。指名小组，汇报朗读。教师作精要的点评，以肯定与鼓励为主。
三、读美，把课文读得声情并茂。
1．自由朗读全文，试试用一两句简洁扼要的话，说说读了这一首诗的体会。
2．推荐班级当中朗读最好的4位同学，分别担任“甲、乙、丙、丁”四个角色，表演朗读。在表演之前，提醒四位同学，先在自己的课文里做一些记号，以免在表演朗读的时候，读错句子。
3．四位学生表演朗读，有条件的为朗读配上背景音乐。
4．自由组合，排练诗朗诵：《中华少年》。
四、课外延伸。
收集朗诵诗，课外开展诗歌朗诵会。可以结合本册第六组安排教学内容。
彩色翅膀教学设计(篇5)
【情感与思想】学习守岛战士在艰苦的条件下热爱海岛、改造海岛的高尚品德
【重、难点突破】重点是理解课文内容，体会战士小高最后说的那段话的含义，感受边防战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德难点是了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系
上一课我们学习了季羡林爷爷的《怀念母亲》，深深体会到了留学海外的游子无时无刻不在思念着自己的祖国今天，我们学习《彩色的翅膀》，体会一下文章表达了驻扎在海岛上的战士怎样的思想感情
二、快速默读课文，了解课文的内容和写作顺序，并且体会所表达的思想感情
教学提示：要求学生根据课文内容来判断课文的写作顺序，从课文内容中感悟作者的思想感情
教学参考：
课文通过宝石岛观察通讯站信号兵小高回家探亲，在从黑龙江探亲返回的路上，提了一纸箱小昆虫带回小岛的故事，赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德
本文以小昆虫为线索，“我”随小高上宝石岛一路的见闻为顺序展开先写“我”发现小高探亲回岛时带回了一只装了蝴蝶之类小昆虫的纸箱，晕船时他把纸箱紧紧地抱在怀里接着写“我”参加战士们的尝瓜会，听到了关于西瓜的不平凡的经历，看到了战士们尝瓜时的喜悦最后写第二天天亮时，“我”看见一只小蝴蝶正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀
三、按内容顺序学习课文细读课文，利用抓住关键词句的方法，理解课文内容和作者的思想感情
教学提示：按照课文内容顺序，让学生自己找文中的关键词句一起交流，可以谈一谈自己的收获与理解，也可以提出不理解的地方与大家一起交流
这是第二自然段课文的重点句海面上波涛起伏，船身前后晃荡，小高担心纸箱被损坏，纸箱里装着的小昆虫不能上岛，心中着急，所以把纸箱抱在怀里句子有力地说明小昆虫在小高心中的重要地位，也为下文揭开小高的秘密作了铺垫句子中“扔”与“抱”，形成了鲜明的对比，突出了小高的品质
②他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去
“播种”在句子中的意思既是种子种下去，又指让建岛爱岛的真情长留在海岛上在一块块岩石下、一条条小路边，散落着大大小小的“海岛田”，上面长着生机勃勃的瓜果蔬菜这种情况居然发生在远离大陆的海岛上，实在令人不可思议，却又是事实战士们就是通过这样的行动，表达自己扎根海岛、建设海岛的革命理想
③为什么瓜秧开了花不结瓜？是水浇得不够，是肥施得不足，还是土壤根本不行？一位雷达兵懂一些农业知识，他找到了答案：西瓜开了花要授粉小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫西瓜花没授粉，当然结不了瓜
这几句话是讲海岛战士找到了瓜秧开了花不结瓜的原因，点明自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系这段话同时也表明海岛条件的艰苦战士们不断总结西瓜不结瓜的原因，表明他们改变海岛的决心句子从侧面表现了战士对祖国的热爱
④战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田
这两句话写出了战士们收获西瓜后喜悦、激动、自豪的心情，表现了他们对自己劳动成果的珍爱战士的感情用“捏起”“端详”“闻”“咬”等一连串动词表现出来“细细”地端详，好像看不够；“轻轻地” 闻，“慢慢地咬”，唯恐尝不够西瓜的香气与甜味；还要“啧啧地”赞叹，好像有一股甘泉，流进了他们的心田
⑤他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业”
“安居乐业”，是指安定地生活，愉快地劳动安：安定居：居住生活乐：愉快、快乐业：生产劳动或工作这句话的意思是：小高相信，经过战士们的努力，岛上环境条件差、生活艰苦的面貌一定会改变；他也相信，小昆虫一定会在祖国海岛上安居乐业的句子表面上赞扬小昆虫，实际上是小高内心的表白：自己热爱祖国海岛，决心用双手把海岛建设成美丽的家园句子点明了文章的中心
⑥我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀
这句话形象地写出了小昆虫已经在海岛安居乐业，同时生动、含蓄地反映了海岛战士爱岛如家、安居乐业的爱国情感与课题相呼应
四、谈谈你对课文题目的理解，你知道理解这篇课文的题目时要注意什么吗？
教学提示：要求学生联系以前学过的相似的课文如《金色的鱼钩》、《金色的脚印》等再结合课文内容和重点语句加以理解从题目来看，这是一篇写“物”的文章，但学习完课文之后，我们会发现这其实是一篇写驻扎祖国海岛的边防战士的文章所以，在理解课文题目时一定也要联系我们的海岛战士理解才能比较准确
教学参考：
课题有两层含义：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆虫，强调了这些小昆虫在改造海岛环境、丰富战士生活方面所起到的作用二是以彩色的翅膀象征战士丰富多彩、富于革命理想的生活
相机板书：
彩色的翅膀 赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德
教学参考：
本文以小昆虫为线索，“我”随小高上宝石岛一路的见闻为顺序展开先写“我”发现小高探亲回岛时带回了一只装了蝴蝶之类小昆虫的纸箱，晕船时他把纸箱紧紧地抱在怀里接着写“我”参加战士们的尝瓜会，听到了关于西瓜的不平凡的经历，看到了战士们尝瓜时的喜悦最后写第二天天亮时，“我”看见一只小蝴蝶正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀文章篇末点题文中还巧妙地运用插叙的叙述方法，交代了西瓜的不平常的来历，使得故事更加生动，让战士爱岛建岛的深情跃然纸上
另外，作者还运用了象征的手法，也可以说是借物喻人吧即以彩色的翅膀象征战士丰富多彩、富于革命理想的生活
彩色翅膀教学设计(篇6)
一、齐读课题：
请大家齐读课题：彩色的翅膀
二、检查预习
1、课文写了一件什么事？生说，师小结。（通信兵小高回家探亲，在返回的路上，提了一纸箱小昆虫带回小岛的事。）
2、想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？生：（小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。）
3、这是怎样的小岛呢？欣赏海岛条件艰苦的课件；
4、学生汇报搜集的资料（师：可见自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系非常密切。）
5、师？明白了小高为什么把昆虫带往宝石岛了吗？（小高带昆虫上宝石岛，为的是让昆虫为岛上的瓜果蔬菜传播花粉，让小岛越来越美丽，岛上的生活越来越美好。）
三、精读课文体会交流关键词句
（一）快速浏览课文，画出感受深刻的句子，并在旁边写上自己的感受。
1、小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。
（1）、句子中“扔”与“抱”，形成了鲜明的对比，有力地说明了小昆虫在小高心目中的重要地位；
（2）句子中“扔”与“抱”能体会到什么吗？（体会战士对海岛的热爱之情。）
（3）谁能带着这种哦感觉读一读呢？指名读———全班读；
（3）体会学法：师：你看，抓住这些关键的词语就能体会战士对海岛的热爱之情。
2、战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。
（1）、学生谈感受；
（2）、指名学生读，其他同学边听变想：眼前浮现了怎样的情景？
（3）、联系上、下文体会到：
生说。师导语：战士们品尝着在艰苦的条件中创造出来的劳动果实，他们的脸上露出喜悦的笑容，所以战士们都笑着………（学生读）
生说。师导语：岛上条件艰苦，成熟了第一个西瓜，多么来之不易呀！战士们无比激动，所以战士们都笑着………（学生读）
生说。师导语：一阵暴雨过后，有幸残存的一个小瓜，在战士们的抚养下，奇迹般地成熟了，所以战士们无比自豪，所以战士们都笑着………（学生读）
（４）、小结学法：抓住关键词语、句子来体会，联系上、下文加以体会。
３、我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。
（１）、抓住“安居乐业”（是指安定地生活，愉快地劳动。）谈体会；
（２）、懂得这句话的意思吗？（换说法“不”字去掉；变句式反问句。）
（３）、在这感受到：小高表面上赞扬小昆虫，实际上是小高内心的表白：自己热爱祖国海岛，决心用双手把海岛建设成美丽的家园。句子点明了文章的中心。体会到边防战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛强烈的心。
（４）、（带着自信的语气齐读这句话。）
师：过渡语：小高说的没错呀，这些可爱的小精灵像我们的战士一样，已经在祖国的海岛上安居乐业了。瞧，玻璃上停着———学生齐读这句话。
四、学习最后一段
1、读了这句话，你读懂什么？（安居乐业、与课题呼应）
2、彩色的翅膀代表了蝴蝶等小昆虫在海岛上安居乐业。还代表了什么？（还代表着战士们那丰富多彩、富于革命理想的生活。）
五、配乐朗读
1、小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。
2、战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。
３、我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。
师：读了这些句子，我们感受到边防战士爱岛、爱国的心。（师板书：边防战士爱岛、爱国）
师：过渡语：在许多战士的努力下，如今的西沙又是一番怎样的景象呢？
六、欣赏现在的海岛。（出示课件）
七、领悟表达方法
师：快速浏览课文，本文在表达上你发现了什么？
1、结尾与课题呼应（篇末点题）；
2、插叙。（师？课文中哪部分写关于“西瓜不平常的来历”？10—————12自然这部分属于插叙。插叙有它的用处吗？插叙是在顺序的基础上进行的，它可以帮助展开情节，突出人物品质，丰富课文的内容。）
师：过渡语：下面请欣赏赞美海岛的歌曲。
八、欣赏音乐《西沙，我可爱的家乡》
九、布置作业：
熟读课文。
彩色翅膀教学设计(篇7)
《彩色的翅膀》导学案
主备人：李慧 审核：六年级备课组 时间: 、10、10
（一）六字：学、探、点、展、练、获（惑）
以上六字为教学过程中师生的操作要点。
“学”指课堂模式突出学生的“自学”在前
“探”课堂上给学生探究合作的时间
“点”老师在课堂上要做到适时点拨、恰当、到位
“展”指课堂给学生展示的机会，培养其成就感
“练”课堂上老师要让学生精选、精炼
“获（惑）”课堂结束让学生谈出收获的同时也提出自己的困惑。
（二）四环节：自学领悟、合作生成、精彩展示、 巩固提升。
学习目标：
1．有感情地朗读课文，从文章的字里行间了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条件。
2．细读课文，从战士们的言谈、行动中，体会边防战士对祖国海岛的真心热爱之情。
教学重点：学习课文，体会海岛战士扎根海岛、建设祖国的爱国情怀
教学难点 ：理解战士小高最后说的那段话的含义
教学过程：
一、自学领悟
1、我记清了题目：
2、我了解了作者：
3、我会写了以下词语：
4、我记准了以下词语的意思：
5、我会用以下词语写一段话：
6、抄写自己喜欢的句子。背下来。
二、合作生成 （一）默读课文，体会文章内容，画出关键句，关键词。
1、我会划分段落层次并会总结段意：
2、我会用一句话概括文章内容：
（小组交流，统一意见）
（二）自由朗读课文，把握感情基调，画出自己最喜欢的句子，反复朗读体会，作批注赏析。
（小组交流，互相学习、指正、补充、完善）
（三）研读课文，质疑问难。
要求：就课文提出有价值的问题或自己不理解的问题。
有价值的问题：1、
2、
自己不理解的问题：1、
2、
（小组研讨，解决问题。组内解决不了的问题，提交课堂，集体研讨解决）
三、精彩展示（以小组为单位，进行展示，评出优胜组）
展示内容：合作生成的答案和问题。
四、巩固提升
基础知识点点记
一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。
二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。
迎着朝阳（zhāo cháo） 开花结果（jiē jié）
扇动翅膀（shān shàn） 瓜秧拖蔓（màn wàn）
播种希望（zhǒnɡ zhònɡ） 傍晚时分（pánɡ bànɡ）
气氛沉闷（mēn mèn） 轮流照看（kān kàn）
三、火眼金睛（辨字组词）
（ ） 陪（ ） 拖（ ） 撒（ ）
迅（ ） 赔（ ） 施（ ） 撤（ ）
四、补充词语。
1．填写动词。
（分享）果实 （ ）婴儿 （ ）光芒
（ ）气氛 （ ）秘密 （ ）来历
2．填写量词。
一（ ）瓜子 一（ ）瓜秧 一（ ）暴雨
一（ ）样子 一（ ）翅膀 一（ ）甘泉
五、对号入座（填序号选择字义）。
打：①揭 ②从 ③停 ④击 ⑤探
1．我知道晕船是什么滋味，便打住了话头。 （ ）
2．巨浪把小瓜都打掉了。 （ ）
3．一打开箱子，它们就全飞跑了。 （ ）
4．小高打家乡带回了一箱昆虫。 （ ）
5．我想站长打听到了西瓜的来历。 （ ）
六、词语点将（根据意思写词语）。
1．比喻事情真相大白。 （ ）
2．浅蓝色的天空明净得像洗过一样。 （ ）
3．不停地咂嘴赞叹。 （ ）
4．安心地生活，愉快地劳动。 （ ）
5．很招人喜欢。 （ ）
七、择优录取（选词填空）。
当然 果然 居然 忽然
1．西瓜花妹授粉，（ ）结不了瓜。
2．没想到小高大老远带回来的（ ）是一箱昆虫。
3．经过人工传粉，小瓜（ ）结了不少。
4．早晨，我（ ）发现穿玻璃上停着一只蝴蝶。
八、句子加工。
1．在战士们的一片欢笑声中，我慢慢地了解到这个西瓜的不平常的来历。（缩写句子）
___________________________________________________________________________
2．从没听说过战士探亲回来带这种东西的。（反问句）
___________________________________________________________________________
3．巨浪扑上小岛，把小瓜一个个打掉了。（“被”字句）
___________________________________________________________________________
4．他把想法毫不保留地全部讲了出来。（修改并句）
___________________________________________________________________________
九、词语排序。
1．波澜壮阔 水平如镜 微波粼粼 波涛起伏
___________________________________________________________________________
2．开花 整地 授粉 尝瓜 结果 播种
___________________________________________________________________________
十、佳句赏析。
1．他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。
“播种”在这里既指把蔬菜的种子种下去，又指战士们要把自己__________的真情长留在海岛上。这句话让我们感受到了战士们__________、__________的革命理想。
2．战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，（ ）地端详着，（ ）地闻着，（ ）地咬着，不住发出（ ）的赞叹声。好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。
（1）在括号内按照课文原文填空。
（2）“笑”写的是战士们的__________，“捏、端详、闻、咬”等词语写的是战士们的__________，“赞叹”写的是人物的__________，“好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田”一句，则是对人物的__________进行的描写。
（3）“好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。”句中“甘泉”比喻的是____________________。
3．为什么瓜秧开了花不结瓜 是水浇得不够 是肥施得不足 还是土壤根本不行一位雷达兵懂一些农业知识 他找到了答案 西瓜开了花要授粉
1．在句中加上恰当的标点符号。
2．模仿句子的写法，用上加点的词语写几句话。
___________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
十一、内容梳理（课文回放）。
1．《彩色的翅膀》课题有两层含义：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆虫，强调了这些小昆虫在__________、__________方面所起到的作用。二是以彩色的翅膀象征战士__________、__________的生活。
2．《彩色的翅膀》课文通过__________岛观察通讯站信号兵小高回家探亲，在从黑龙江探亲返回的路上，提了一纸箱__________带回小岛的故事，赞扬了海岛战士__________、__________、__________的高尚品德。文中还巧妙地运用__________的叙述方法，交代了__________的不平常的来历，使得故事更加生动，让战士的深情跃然纸上。
综合能力日日新
十二、理解感悟（文章阅读）。
（一）
我推推坐在身旁的小高，笑着说：“你那个纸箱的秘密，现在该公开了。”
小高说：“你早就明白了嘛。”
“这么说，你真想让那些蝴蝶什么的在这里安家？”
小高点点头告诉我，晚饭以前，他已经把纸箱里的小昆虫全放了。①他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。②”
第二天我醒来时，天已经放亮了。我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。
1．写出下面词语的反义词。
明白（ ） 相信（ ）
2．照样子写词语。
笑嘻嘻 __________ __________ __________ __________
3．联系上下文填空。
“纸箱的秘密”指的是____________________，作者“明白”了____________________。
4．按要求改写句子。
（1）把画“--”的语句①改成用上冒号和引号的句子。
___________________________________________________________________________
（2）把画“--”的语句②改成用肯定句。
___________________________________________________________________________
5．“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”
（1）“小精灵”指的是____________________。
（2）这个句子表面上赞扬__________，实际上是小高内心的表白：____________________。点明了文章的中心。
6．说说你对文章最后一句话的理解。
___________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
（二）国旗班的战士
两分零七秒，是天安门广场的国旗从地面升到杆顶的时间。你可知道，为了这两分零七秒，国旗班的战士付出了什么样的劳动？
天安门广场的国旗必（需 须）和太阳一同升起。国旗护卫队每天升旗的时间与太阳升起的时间一致。两分零七秒，这恰是太阳从刚刚露头到完全跃（yuè yào）出地平线所需的时间。但是每天太阳出来的时间不一样，怎样掌握升旗的时间呢？国旗班从天文台得到了一年365天太阳升、落时间表。他们根据这个时间表，确定每月上、中、下旬的升旗时间。盛（chénɡ shènɡ）夏酷（暑 署），前半夜很难入睡，后半夜刚刚有些蒙胧就得起身整装，因为4点33分太阳在地平线露（lù lòu）头，国旗得（dé děi）同时升上旗杆顶。遇到阴雨天气，见不到太阳，国旗也依然按日出时间高高地升起。以想象，国旗班的战士是多么（辛 幸）苦！
每天清晨，随着升旗电钮的按动，升旗战士昂首并踵（zhǒng zǒng），挺胸收腹，向冉冉上升的五星红旗行注目礼。他们威武雄壮的形象给庄严的时刻增添了光彩。
1．选择正确的读音或合适的字，用“√”标出。
2．填空补缺。
（1）“两分零七秒”指的是：____________________。
（2）升国旗的要求是：____________________
（3）每天升旗的时间是____________________，升旗结束的时间是____________________。
3．用“--”画出能表现国旗班战士辛苦的语句。
4．用“～”画出写战士们升国旗时动作的的句子。
___________________________________________________________________________
5．读了这篇短文，你有什么感受？
___________________________________________________________________________
十二、智能拓展。
用来形容人们忠心爱国的词语，你能够写出多少呢？小组之间开展比赛，看看哪组的同学写出来的最多！
___________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
[《彩色的翅膀》导学案 (人教版六年级上册)]
彩色翅膀教学设计(篇8)
【教学目标】
1、用较快的速度默读课文;理解课文内容，有感情地朗读课文。体会思想感情。
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的联系。
3、学习海岛战士在艰苦条件下扎根海岛、改造海岛的爱国情怀，激发学生的爱国情感。
【教学重点难点】
理解课文内容，体会战士小高说的最后那句话的含义，体会海岛战士扎根海岛、建设祖国的爱国情怀。
【教学课时】
一课时
【教学过程】
师导入新课，揭示课题。
出示中国政区图，引导学生从中发现我国领海上有大大小小许多岛屿。师：为了保卫祖国，解放军战士就住守在那远离大陆、生活条件十分艰苦的海岛上，他们也无时无刻不在思念祖国母亲，驻扎在海岛上的边防战士，则用自己的方式表达着对祖国海岛的爱，今天让我们一起走进西沙，去了解一个真实而动人的故事。
师板书课题，生齐读课题。
一、预习探究
1、引导学生看略读课文导读要求。默读导读的内容，并划出它的要求。
2、根据要求让学生快速默读课文，并划出有关的词句。
3、检查学生的预习情况。
二、合作交流
1、谁来回答第一个问题?
(1)战士小高为什么要把昆虫带往宝石岛?
(2)小高是怎样带昆虫的?
◆他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。
◆大提包里可能装着些什么?纸箱里呢?为什么 “扔”大提包而 “紧紧地抱着”纸箱呢?此时此刻，小高在想些什么?
(3)没有昆虫时的小岛是怎样的?
过渡：这个西瓜来得容易吗?(不容易)那面对这来之不易的西瓜战士们是怎样吃的?
三、品读感悟
(1)战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。
◆战士们这般品尝着西瓜，你们平时是这么吃西瓜的吗?我们一起来用自己喜欢的方式尝尝这个西瓜吧!可以读，也可以想象画面，还可以模仿战士们吃西瓜时的神情和动作。
(生自由“品尝西瓜”)
◆你从中尝出了什么?带着这种感情读读课文!
★残存下来的这个西瓜在战士们的精心照料下终于成熟了，端详着手中的西瓜，战士们怎舍得一下子吃掉? 战士们都笑着……
★这个残存的小西瓜经过战士们的细心呵护，终于长大了，战士们品尝着自己的劳动果实，怎能不激动、高兴呢?战士们都笑着……
(2)他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”
◆这是一个什么句?(双重否定句)改成肯定句怎么改?(他笑嘻嘻地说：“我相信，这些小精灵一定会爱我们祖国的海岛，一定会在这里安居乐业。”)这些小精灵一定会爱祖国的海岛，一定会在这里安居乐业!那我们的这些边防战士们呢?(他们也一定会爱上祖国的海岛，一定会扎根、建设海岛。)
过渡：这些小精灵真的在这里安家了吗?你从那句话知道?
(3)我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。
◆彩色的翅膀除了我们刚上课时说的指这些小昆虫，还指什么?
◆蝴蝶正对着朝阳扇动着彩色的翅膀，它肯定很快乐!其他的小精灵也会很快乐，生活在海岛上的战士们也一定会很快乐。“彩色的翅膀”表面上指这些小昆虫，实质上指战士们爱岛如家，安居乐业的爱国情感。与课题相呼应。
四、拓展延伸
1、想一想，经过十几代海岛战士的努力，现在的海岛又会是怎样的一番新景象呢? 把自己想象的内容写下来。
2、给远在祖国海岛的边防战士写一封信，说说你的心里话。
彩色翅膀教学设计(篇9)
人教版六年级上册《彩色的翅膀》评课稿
《彩色的翅膀》是第2单元的第3篇课文，这是一篇略读课文。施老师在执教这篇课文中，我觉得以下几个方面做得比较好：
(一)重视课前预习，强调自主学习，培养学生独立阅读能力。
从施老师的检查预习的这个教学环节中，我们可以感受到，他在课前做了大量的、充分的准备工作，调查学生中哪些是难读的字词，梳理学生预习中产生的问题，然后有针对性地进行教学，提高了课堂的时效性。施老师放了较多的时间让学生默读课文，动笔划划写写，强调学生的自读自悟，真正地把读书时间交给学生。
(二)从学生实际出发，巧妙地化解了教学的难点。
《彩色的翅膀》一文课文比较长，而且内容分散，文章中战士们的情怀表现得比较含蓄，只有一个小高的形象显而易见，而后就是一次活动——“尝瓜会”。文中又运用了插叙的方法，交代了西瓜不平常的来历。对于学生来说概括这样的文中有一定的难度，施老师在学生的预习中重视了这点，课堂上通过出示学生在概括课文内容中出现的常见问题，如不完整、没抓住文章的要点、语言噜苏、拖沓等问题，指导学生概括主要内容的方法，要言简意赅，并抓住文章的要点重点。
理解战士小高最后说的'那段话的含义，是课文的教学难点。施老师紧扣单元的阅读训练目标，体会关键词句在表情达意中的作用。在课堂上抓住重点词句，带领学生细细品味，让学生较好地感受了战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。
(三)读写结合，提高了课堂的实效性。
在带领学生细细体会海岛的昨天和今天后，让学生想象海岛的明天将会是怎样的一番新景象。让学生进行小练笔，拓展了学生的想象思维空间，使学生的理解水到渠成。
当然，在略读课文中如何让学生自主、开放地学习?教师如何进行有效的指导?如何加强课内外联系，适度拓展、延伸?这些问题都值得商榷。
彩色翅膀教学设计(篇10)
1、通过学习课文，使学生了解驻守海岛的解放军战士不怕条件艰苦，热爱生活，想方设法改造海岛环境的事迹。教育学生热爱生活，不怕困难。
2、通过词、句、段理解课文主要内容，掌握中心思想。
3、在理解课文的过程中，注意哪些事物之间有联系，是怎样联系起来的，学习科学的思想方法。
4、自学本课生词，要求读准字音，理解词义。
在理解课文的过程中，注意哪些事物之间有联系，它们是怎样联系起来的。
战士把昆虫带到海岛上是为什么？引导学生联系课文理解。
课文描写的是驻守海岛的'解放军战士探亲回来，特地带来一些小昆虫，这是怎么回事呢？
1、想想宝石岛是个什么样的岛？战士们到这个岛多久了？
2、战士小高为什么要把一些昆虫带到岛上来？
1、读准生字字音。
2、标出自然段序号。共有19个自然段。
第一段（1～7自然段）在船上发现小高抱着纸箱子。
第二段（8～19自然段）在宝石岛开西瓜会。
第三段（20自然段）第二天发现玻璃窗上有一只蝴蝶扇动着彩色的翅膀。
回忆课文写了一件什么事？
（我在去宝石岛的船上看见小高抱着一个纸箱子，他说里面装的是小昆虫。来到海岛，我参加了尝瓜会，知道海岛需要昆虫，战士们回家都带回些昆虫。）
课文是怎样分段的？你为什么这样分？
初中作文教学设计6篇
你是否清楚如何写教案呢？俗话说，不打无准备之仗，教师要准备好教案，这是教师职责的一部分。教学方案制定是否合理常常会影响到教师展开教学活动的有效性，需要学习关于“初中作文教学设计”的知识这篇文章能够帮到你，请阅读下方文章以获取更多有关该主题的信息！
初中作文教学设计【篇1】
曾有这样一段校园流行语：作文作文，想起伤人；想说不写，中考逼人；真的写起，开头就不行。开头俗称“豹头”，也有人称之为“凤头”、“龙头”，都是指开头应该不同凡响，有吸引力，能有引人入胜的效果。
阅读下面材料，试写一段开头。
人生路上充满了挑战，挑战首先就是挑战自己。在学习、工作、生活中。敢不敢迈开第一步是挑战，要不要改变不适当的行为习惯是挑战，愿不愿承担应负的责任是挑战，能不能承认错误也是挑战，等等。
请以“挑战”为话题写一篇文章。可以写你的经历、体验、感受、看法和信念，也可以编写寓言、故事等，所写内容必须在‘挑战“的范围之内。
2、交待不清；
3、戴大帽子；
4、人云亦云，唱老调；
5、浮泛，似是而非；
6、硬凑不好，“无愁强谈愁”；
开门见山，即不拐弯抹角，直截了当点明与题目有关的人、事、物，揭示主题的方法
示例：
A、时间老人牵着我的手带着我走过了十五个春夏秋冬，蓦然回首，成长的路上已留下了我一串串由小变大的脚印。
B、老师高兴地拿着一张获奖证书给我，此时我知道我成功了。老师给我竖起了大拇指。我拿着证书，欣喜地流下高兴的泪水，我为自己竖起了大拇指。
好处：文章一开头就紧扣题目，用此方法入题快，符合读者心理，节省篇幅。
所谓烘托气氛抒情法，就是在文章的开头，通过环境、景物描写，展现出一幅生动的画面，创造出一种艺术境界。
示例：我冒了严寒，回到了相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。时候既是深冬，渐近故乡时，天色又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜地响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心不禁悲凉起来了。——《故乡》
文章开头都通过景物描写来渲染气氛和抒发情感，其作用是为全文定下了感情基调，交待环境，渲染气氛，烘托人物，同时也迅速地把读者带到了特定情境中。
学生习作：
A、晚风吹过河面上最后一波涟漪，夕阳收起它最后一道余辉，秋霜目送去最后一只归雁。我们默默地站着，目光游离在那记忆之门上……
B、此刻，世界寂静，了无声息。
初中作文教学设计【篇2】
本课时的教学资料选自人教版义务教育课程标准实验教科书《英语新课标》学生用书八年级上册，第十单Iamgoingtobeabastketballplayer的SectionA
地位和作用：这是第十单元的第一课时的资料，其中心的话题是谈论人生理想。透过对本课时的资料理解，引导学生对begoingto这一句子结构表示将来会有一个初步的了解，并能初步运用这一语言结构进行交谈，为后面的SectionB的学习打下基矗在本单元中起着承上启下的作用，在教学中的地位是举足轻重的。
（2）学习运用wanttobe和begoingtodo这两种语言结构来谈论对未来的打算。
（2）说一能利用目言语进行有关人生理想的谈论。
（3）读一能从图片中获取有关人生理想的信息。
（4）写一运用正确的语言结构写一篇题为我的未来的短文。
透过对人生理想的讨论，让学生从小就树立自我的人生理想，产此刻就下决心为实现理想而努力奋斗，使他们成为有理想、有动力、有抱负、健康成长的新一代青少年。
难点：灵活运用begoingto句型表达将来打算。
在英语课堂里根据教材资料设计不一样的课堂活动任务，根据设计出不一样的课堂行动任务给出相应的语境及词汇提示，引导学生进行pairwork和groupwork训练活动。
透过wanttobe句型复习关于职业的单词，引出本课的新单词，从而导入这天的教学资料begoingtobe这一般将来时的结构。
目的：
1、复习关于职业的名词，用学过的句式练习引出新的目标语，让目标语的学习和活动的开展扫清障碍。
2、调动学生的兴趣，让学习在简单的游戏气氛中展开。
从复习导入课文一般将来时的资料，谈论自我的理想与人生目标。T:Whatareyougoingtobea。whenyougrowup？
S：Iamgoingtobe：透过这个环节，学生进一步明确了本课时的教学资料是要谈论自我的人生理想。
根据学生的讨论，布置学以pairwork的形式讨论各自的人生理想及实现理想的方式
A:Whatareyougoingtobewhenyougrowup?
：反复操练是记忆的一个重要方法，透过去时练习句型来强化巩固单词，从而能更好地掌握和使用句型。教育学生要从小就树立远大的志向，并为实现自我的理想而努力奋斗透过前一阶段的学习和操练，学生能够很简单的完成课文的听力训练。并能灵活运用所学的知识表达自我的想法。在任务和活动进行中，学生有时任务不清楚，职责没明确，教师在周围观察，及时给出指导和说明，使任务和活动顺利开展。
透过教师给出的三个问题来用将来时写一篇短文，到达知识的拓展和升华延伸。让知识融入学生的`生活实践。
Whatareyougoingtobewhenyougrowup?
Whyareyougoinggobea/an？
Howareyougoingtodothat?
引导学生怎样使用begoingtodo去造句子，让学生能从图片中获取有关人生理想的信息，让学生用第三人称单数进行知识的迁移。
Whatisshegoingtodotomorrow?
She’sgoingtocleanthehousetomorrow。
Step7 Homeworkandassessment（巩固和评价）
以“MyFuture”为题写一篇短文。要求写清自我的人生理想，以及为实现这个理想要付出哪些努力
：检查学生的学习状况，培养学生运用所学的知识解决问题的潜力；同时检验教学的效果，对有问题的地方，采取及时的补救措施；减少学生的遗忘率，对进行构成性评价。
反思：我认为英语教学活动不是单纯死板的讲授知识，而是教师在教学中要为自我定位，改变自我的教学方式，也要转换自我的主角。成为学生的助手，让学生独立思考，来完成所设计的任务。而且教师在设计课时，也要选学教材中的资料，让教材对学生而言，鲜活起来，诱发学生的学习用心性，同时在教育教学活动中，表扬学生的创造力和表现力，让学生由外而内的全身心投入学习活动中来，注重他们的综合发展，有科学的方法评价好每一名学生。新的课程已经全面展开，作为一名青年的英语教师，我要尽快为自我充电，快点成长起来，不断的加强自我的业务知识学习，积累经验，在实践中发展自我，磨练自我，才能更好的适应新的教学环境。
初中作文教学设计【篇3】
教学目的
一初步了解叙述和描写的关系。
二初步掌握描写的基本要求。
教学设想
一为了使学生在具体写作中恰当地运用描写这一表达方式。可先引导学生读知识短文“叙述结合描写”，弄清描写与叙述的关系，再以范文引路，指导学生构思、作文。
二教学重点：运用叙述结合描写的方法写人记事。
三安排两教时。
教学内容和步骤
一引导学生读知识短文：“叙述结合描写”，从中找出下列问题的答案：
1.什么叫做描写？
2.描写可分哪几类？
3.叙述结合描写要注意些什么？
讨论后小结：
1.描写，就是用生动形象的语言，把人物、事件、景物存在与变化的具体状态作精细的描绘、摹写，使人有身临其境的感觉。
2.描写可分两类：一是人物描写，包括肖像、语言、行动、心理活动；一是环境描写，包括自然环境和社会环境。
3.在记叙中描写，要服从中心意思的需要，做到恰如其分；不论描写人物还是景物，都要抓住特点，突出重点，给人们鲜明的印象。
4.描写必须以叙述为依托。
5.叙述和描写都必须以观察为基础。特别是描写，观察更要细致，不仅要把事物的一般性状搞清楚，还要会展开丰富的想象，或进行动态描写，或采用静态描写。
6.描写要掌握分寸，恰当地运用比照物和比喻词，切忌形容词泛滥。
二回顾本单元的四篇课文的写作方法
讨论后小结：
《荔枝蜜》以“我”对蜜蜂的感情变化为线索组织材料。通过叙述、描写、抒情，揭示文章深刻的主题。《小麻雀》生动细致地描写了小麻雀的外形、动作和神情，在叙述、描写和议论中，倾注着强烈的爱憎感情，读来楚楚动人。《海滨仲夏夜》抓住了夕阳落山不久──月到中天这段时间的光线和色彩的变化，描绘了夏夜海滨特有的景色和劳动者闲适、欢愉的休憩场面，由生动的描写，抒发了对美好生活的赞美之情。《桃花源记》以渔人进出桃源为线索，以时间先后为顺序，生动形象地描写了桃源的美景和桃源人们安居乐业的情景，曲折回环，悬念叠起，虚虚实实，引人入胜。
三作文练习
参考题目：
1.我经历的一次小波折
2.班里的一场小风波
从以上参考题目中，选定一题习作。
要求：
1.可根据亲身经历，记叙一件事情，把它的曲折变化写出来。
2.注意在叙述中结合描写。
四提供几篇叙述结合描写的范文和学生习作，启发学生进行描写。
［范文1］《波折》（初一第二册教材课文）（略）
［范文2］《家庭风波》浙江云和二中肖迎春
家庭风波
今年暑假，我去丽水舅舅家度假，心想：紧张的高考结束了，表哥这回该玩个痛快了吧！平时，表哥很珍惜时间，学习刻苦，听说他这次高考也考得不错；望子成龙的舅舅、舅妈这回该满意了吧！我暗暗为自己这次丽水之行的适时而自喜。
表哥破天荒地在车站接我，我一阵高兴。寒暄之后，他拎起了我的行李。路上，表哥突然问我：“如果你考大学，报什么学校？”我不假思索地说：“报警校，当一名女侦探！你不是刚考完吗，报考什么学校？”“我想报师范大学，可我爸妈不同意。”表哥怅然地说。“为什么？”疑惑顿时涌上了我的心头，回答我的却是沉默。
表哥从小就想当老师，记得童年时，他常召集我们几个小伙伴“上课”。鼻梁上架着舅舅的近视眼镜，握着树枝，用几个粉笔头在柜子上写字，那一本正经的模样，俨然是一位小老师。
正想着，不觉已到舅舅家门口。
对于我的到来，舅舅全家自然高兴了一阵子。然而，我总觉得舅舅、舅妈并不像我想象中那么高兴。
晚饭时，舅舅对我说：“明天让小宁陪你去公园玩。”舅妈朝着表哥说：“表妹来了，别那么不高兴，我们还不是为了你好？刚考试完，明天去玩玩吧！”
“当老师有什么不好？我们还不是老师教出来的？”表哥耿耿于怀，委屈地辩解道。
“当老师不是不好，工作辛苦，待遇又低，你如果报考工学院，以后大显身手的机会可多了，何必去吃粉笔灰呢？”舅舅摊开双手，一副无可奈何的神情。
“人各有志，报师大这是我的意愿！”表哥憋气已久，很快便忿然。接着，便“啪”的一声摔开了碗筷，赌气地冲进了房间，关上了门。舅舅恼怒地追着上前，冲着里间说：“以前宠坏了你，什么都依你，现在这样的大事不能由你胡来！”还重重地捶了一下房门。
第二天，我们还是去了公园。我看表哥那愁眉苦脸的样子，就为他出主意。“哎，你不会去李老师那儿搬救兵吗？他是你的班主任，一定会说服舅舅、舅妈，同意你的选择。”我正为自己的计策得意，不料他却说：“班主任也让我考虑考虑，也不赞成我报考师大，他说他自己有体会，认为当老师有碍于我的前程。”此时，我像坠入了五里雾中，眼前一片迷蒙。
唉，大人们可真复杂！
一场风波算是平息了，但我的思索并未终止：教师，这崇高的职业，为什么“名”和“实”相距得这么远呢？
初中作文教学设计【篇4】
教学目的：
1.了解作文在选材方面的具体要求。2.引导学生分析作文选材常出现的问题。3.掌握作文选材的方法和技巧，提高学生的选材能力。
教学重点：
1.分析作文选材常出现的问题，提高学生的选材能力。2.掌握作文选材的方法和技巧，并用之于写作实践。
教学难点：
分析作文选材常出现的问题，指导学生选材，提高学生的.选材能力。
一、创设情境，导入新课
上一篇作文，我们训练了以“父母的爱”为话题的作文，有一个同学的拟题、立意和内容表达都很好，但却让人一眼就看出是虚构的材料：父亲因为我的一点小感冒而累得生病住了一个星期的院，能让人相信这是真的吗？还有一位同学写《雨天里的一把伞》，内容大致是：放学时，大雨如注，无奈之际，母亲飘然而至，结果因为淋雨，母亲身染小恙。虽然写的还不错，总觉得内容太陈旧了。这些都涉及到了作文的选材问题，那么我们的作文该怎样选材呢？
二、结合实际，分析问题
1、学生结合自己选材的实际，分析选材失误的原因，然后同桌交流，最后请学生小结。
2、教师点拨归纳：作文选材常出现的问题主要有以下三个方面：一是千人一面，耳详能熟。表现在材料老套，无法吸引读者。二是堆砌材料，不加选择。表现在材料用的多，但不典型。三是东拼西凑，一味模仿，给人一种抄袭之感。
三、对照优秀例文，掌握选材的方法和技巧
拓展阅读：
童年，是首快乐的歌。
我在幼儿园时，每天过着无忧无虑的生活，每天都开开心心的在幼儿园里过这美好的时光，是多么高兴啊！
春天，我与同学们在学校的秋千那玩，有一位同学在秋千上被我们荡得头昏眼花。我便更想体验一番，就冲了上去，坐在了秋千上，虽然别人也很想快点玩到秋千，可他们用力地用心地摇着秋千。
我被他们摇地高高的，我扬起了眉毛，嘴巴张得可以吃下一头大象了，便大声叫道：
“啊！我好怕呀！啊！好好玩呀！”
我坐在秋千上，望着天空，突然我的眉毛像一把锁，紧紧的，心想：咦？这不是我们音乐课上学的歌曲《小白羊》中的白羊吗？我再仔细一看原来是一大片云朵。同学们脸上都挂着灿烂的笑容，都很愉快。
我正在上着音乐课呢！老师正陶醉的弹着风琴。老师今天教我们唱着一首很欢快的歌，一直在教室中回想着。
初中作文教学设计【篇5】
教学目标：
1、能对我国民歌中的劳动号子歌曲产生兴趣，并喜欢在演唱，聆听中加强对劳动的热爱及对劳动者的尊重。
2、学唱《杵歌》，演唱时声音要富有弹性，能够表现出歌曲的劳动节奏特点及乐观情绪。
3、了解台湾及高山族民歌，学习中国五声调式音阶的名称。
4、知道劳动号子及其类别，积极参与劳动号子和劳动歌曲的编创活动。
1、歌曲情绪的把握及参与音乐实践活动的积极态度；
2、唱歌时的情绪表现，歌曲的音准把握；
3、唱歌的同时手上拍打节奏的配合；
教材分析：
《杵歌》是人教版七年级第五单元的学唱歌曲，高山族民歌，属舞歌类的农事劳动号子，歌曲为D羽调式，2/4拍，小快板速度，单乐段结构，歌曲情绪欢快、活泼，带有舞蹈性。本课主要通过让学生欣赏、体验、演唱、舞蹈、参与音乐实践，能够用欢快活泼的情绪演唱这首歌曲，并背唱歌词。
学情分析：
七年级学生经过一段时期的音乐学习，对音乐的理解、掌握已经有了一定基础，而且这时的学生比较喜欢唱歌，尤其是欢快活泼的歌曲。本教材选用的歌曲《杵歌》，歌曲情绪欢快、活泼，带有舞蹈性，歌谱比较简单。比较适宜于七年级的学生学唱，因此教师应先让学生听作品，熟悉后激发学生学歌的兴趣，从而才能学会歌曲，表现歌曲。
教师演唱歌曲《阿里山的姑娘》，让学生回答是哪里的民歌？哪个民族的？（教师演唱会激发学生的兴趣，同时也展示了教师的风采）请大家仔细听一听歌里都唱了谁？（老师演唱阿里山的姑娘）
师：这首歌的歌名就叫做《阿里山的姑娘》。这位姑娘要为大家介绍一下她的家乡，请同学们仔细听，认真想，猜猜她的家乡究竟在哪里？（课件：台湾风景一张张出现播放音乐）
师：现在你们知道这位姑娘的家乡在哪儿了吗？对，她的家乡在台湾。我们国家是一个多民族的国家，谁知道我国生活在台湾的少数民族是哪一个呢？现在就让我们走进高山族村寨，一起来看看她们在做什么呢？（播放课件杵舞）
师：高山族的人们在做什么呢？（生：跳舞）师：是啊！她们手中拿着什么在跳舞呢？生回答。师：对啊!在台湾这叫做杵。杵这种工具流行于风景胜地日月潭边，如今已发展成溶歌舞乐为一体的表演性歌舞艺术。拿着杵跳的舞叫做杵舞。
劳动时唱的歌，我们叫他什么呢？
师：（劳动号子是产生并应用于劳动的民间歌曲，具有协调与指挥劳动的实际功用。在劳动过程中，尤其是集体协作性较强的.劳动，为了统一步伐，调节呼吸，释放身体负重的压力，劳动者常常发出吆喝或呼号。）
1、欣赏《杵歌》，同学们看它的词是不是很有意思，唱的什么呢？有没有实质的意义？没有，这种歌词叫衬词
杵歌是台湾中部日月潭附近高山族妇女在舂米劳动时唱的劳动号子。她们边劳动边唱歌，第一遍往往无含义，随后即兴编词唱出。此歌律动性很强，之后发展为边歌边舞的劳动歌舞。好，今天我们也来学唱这首台湾高山族的民歌《杵歌》
（1）先来用柯尔文手势唱音阶，同学们看一下咱们这首歌当中没有出现音节中的哪个音？4、7，只有12356，这是常见的中华民族五声调式，有12356五个音组成。依次为宫商角徵羽。五个调式音阶。请同学们判断咱们这首歌属于什么调式呢？羽调式
节奏型训练：
①2/4XXXX︱X.XX︱X—︱︱
②2/4XXXX︱XXXXX︱X—︱︱
③2/4XXX︱XXXXX︱X—︱︱
（6）加手的伴奏XO︱XO︱XO︱
学生分小组跟着音乐边唱边打节奏，做劳动舂米和舞蹈的动作。
今天老师和同学们一起领略了台湾及台湾高山族民歌的特色，同学们的表现非常不错，老师忠心谢谢你们的合作，台湾自古以来就是我国神圣不可侵犯的领土，高山族也是中华大家庭中的一员，我们共同祝愿海峡两岸同胞早日团圆。
初中作文教学设计【篇6】
本节课的主题：通过一系列的探究活动，引导学生从计算结果中总结出完全平方公式的两种形式。
关键信息：
1、以教材作为出发点，依据《数学课程标准》，引导学生体会、参与科学探究过程。首先提出等号左边的两个相乘的多项式和等号右边得出的三项有什么关系。通过学生自主、独立的发现问题，对可能的答案做出假设与猜想，并通过多次的检验，得出正确的结论。学生通过收集和处理信息、表达与交流等活动，获得知识、技能、方法、态度特别是创新精神和实践能力等方面的发展。
2、用标准的数学语言得出结论，使学生感受科学的严谨，启迪学习态度和方法。
二、学习者分析：
2、学习者对即将学习的内容已经具备的水平：
在学习完全平方公式之前，学生已经能够整理出公式的右边形式。这节课的目的就是让学生从等号的左边形式和右边形式之间的关系，总结出公式的应用方法。
1、经历探索完全平方公式的过程，进一步发展符号感和推力能力。
2、会推导完全平方公式，并能运用公式进行简单的计算。
数、实数、代数式、防城、不等式、函数；掌握必要的运算，（包括估算）技能；探索具体问题中的数量关系和变化规律，并能运用代数式、防城、不等式、函数等进行描述。
角度寻求解决问题的方法，并能有效地解决问题，尝试评价不同方法之间的差异；通过对解决问题过程的反思，获得解决问题的经验。
和运用知识解决问题的成功体验，有学好数学的自信心；并尊重与理解他人的见解；能从交流中获益。
四、教育理念和教学方式：
1、教师是学生学习的组织者、促进者、合作者：学生是学习的主人，在教师指导下主动的、富有个性的学习，用自己的身体去亲自经历，用自己的心灵去亲自感悟。
候，教师不轻易告诉方向，而是引导他怎样去辨明方向；当学生登山畏惧了的时候，教师不是拖着他走，而是唤起他内在的精神动力，鼓励他不断向上攀登。
展开教学。
3、教学评价方式：
动参与程度与合作交流意识，及时给与鼓励、强化、指导和矫正。
（2） 通过判断和举例，给学生更多机会，在自然放松的状态下，
揭示思维过程和反馈知识与技能的掌握情况，使老师可以及时诊断学情，调查教学。
同学们，前面我们学习了多项式乘多项式法则和合并同类项法则，通过运算下列四个小题，你能总结出结果与多项式中两个单项式的关系吗？
(2m+3n)2=_______________，(-2m-3n)2=______________，
(2m-3n)2=_______________，(-2m+3n)2=_______________。
(2m+3n)2= 4m2+12mn+9n2，(-2m-3n)2= 4m2+12mn+9n2，
(2m-3n)2= 4m2-12mn+9n2， (-2m+3n)2= 4m2-12mn+9n2。
（1）原式的.特点。
（2）结果的项数特点。
（3）三项系数的特点（特别是符号的特点）。
（4）三项与原多项式中两个单项式的关系。
2、 总结完全平方公式的语言描述：
两数和的平方，等于它们平方的和，加上它们乘积的两倍；
两数差的平方，等于它们平方的和，减去它们乘积的两倍。
3、 完全平方公式的数学表达式：
(a+b)2=a2+2ab+b2；
(a-b)2=a2-2ab+b2.
(m+n)2=____________, (m-n)2=_______________,
(-m+n)2=____________, (-m-n)2=______________,
(a+3)2=______________, (-c+5)2=______________,
(-7-a)2=______________, (0.5-a)2=______________.
2、判断：
( )④ (5a+0.2b)2= 25a2+5ab+0.4b2
( )⑤ (5a-0.2b)2= 5a2-5ab+0.04b2
① (x+y)2=______________;② (-y-x)2=_______________;
③ (2x+3)2=_____________;④ (3a-2)2=_______________;
⑤ (2x+3y)2=____________;⑥ (4x-5y)2=______________;
⑦ (0.5m+n)2=___________;⑧ (a-0.6b)2=_____________.
〈四〉、
你认为完全平方公式在应用过程中，需要注意那些问题？
(1) 公式右边共有3项。
(2) 两个平方项符号永远为正。
(3)中间项的符号由等号左边的两项符号是否相同决定。
(4)中间项是等号左边两项乘积的2倍。
〈五〉、冒险岛：
（1）（-3a+2b）2=________________________________
（2）(-7-2m)2=__________________________________
（3）(-0.5m+2n)2=_______________________________
（4）(3/5a-1/2b)2=________________________________
（5）(mn+3)2=__________________________________
（6）(a2b-0.2)2=_________________________________
（7）(2xy2-3x2y)2=_______________________________
（8）(2n3-3m3)2=________________________________
通过本节课的学习，你有什么收获和感悟？
本节课，我们自己通过计算、分析结果，总结出了完全平方公式。在知识探索的过程中，同学们积极思考，大胆探索，团结协作共同取得了进步。
本节课虽然算不上课本中的难点，但在整式一章中是个重点。它是多项式乘法特殊形式下的一种简便运算。学生需要熟练掌握公式两种形式的使用方法，以提高运算速度。授课过程中，应注重让学生总结公式的等号两边的特点，让学生用语言表达公式的内容，让学生说明运用公式过程中容易出现的问题和特别注意的细节。然后再通过逐层深入的练习，巩固完全平方公式两种形式的应用。为完全平方公式第二节课的实际应用和提高应用做好充分的准备。
