关于同学聪明的作文8篇。
写作是表达个性和思想的高效方式，写作文是建立良好人际关系的重要手段之一。一篇优秀的作文一定是非常赏心悦目的。小麦田小编为大家精心搜集整理了这篇“关于同学聪明的作文”的内容，如果你喜欢这个想法欢迎分享给你的朋友和同事看看！
关于同学聪明的作文(篇1)
我们班有一个同学很聪明，我很羡慕她。
有一次做作业的时候，好几个同学交上去都错了，我也错了。老师怒气冲天地说：现在没有一个人做的是对的，上课都在听什么呢！
张芯玥她坐在位置上，一点也不着急，一笔一划慢慢地写着。我猜，她心里一定在想：这么多人都错了，但是，我肯定可以做对。等到她终于做完了作业，交上去的时候，全班已经只剩她的作业没有改过了，我们都盯着她看，老师说：看看这最后一个人能不能做对。果然，她全做对了，老师表扬了她，她也开心地笑了。
老师曾经告诉过我们一句话：三人行，必有我师焉。这是孔子说的一句话，我觉得，张芯玥她就是我的老师，值得我学习。
关于同学聪明的作文(篇2)
在你的身边有没有一些聪明的人呢，他们又把聪明用在什么地方呢？现在我就来说说我身边的一些聪明人吧。
我身边的聪明人可多了。就比如我旁边的同学——左明辉吧。它把自己的聪明用在了许许多多的地方呢，就比如我们的学习中。
在学习中，他很节约，有时候他的橡皮几乎用完了，可是他还是继续的用着。有时候他的铅笔短的都不能用时，他拿了一个笔套，套在了上面，继续用着啊，真是太聪明了，我觉得这应该就是“节约的聪明”。但在我身边还有一位更加聪明的，他就是我们班的——张健。作文记得有一次，我在做数学题目的时候，我看见了那一道题，想了又想，后来，我还是没有想出这道题，最后只好去寻求帮助了。
我一下子，就想到了我们班的张健，所以我一下子就跑到了他的旁边，开始问他，我没有想到他居然，一下子就把那道题做好了，真是太聪明了。
这就是我觉得我旁边的聪明人，但是同学们，你们有时候可不能聪明反被聪明误了哦！
关于同学聪明的作文(篇3)
??京老胡同游记今天真是令我难忘的一天，你猜我要去哪？当然不是回老家啦！对！——就是和爸爸一起去游北京的老胡同，哈哈！
公鸡还在打呼噜的时候，我就已经在床上幻想着今天会看见什么，是一条条窄小的美食小巷，还是人山人海的老字号大街，可不可能是一户户古老的人家，到底有没有各种古代的名画和服装……谁也不知道我脑子里有多少个幻想。
终于起床了，美好的一天开始了。
今天的我尤其的积极，平时里穿衣服、吃饭、刷牙、出门都是在爸爸催促下完成的，今天我居然像闪电一样的速度干完了早上所有的事情，因为我知道，绝对不能错过风和日丽的早晨。
现在已经早上九点了，艳阳高照谁也想不到我有多么开心，什么？你想到了？但这件事情你绝对想不到——我下一秒的\'心情将会发生翻天覆地的变化，因为我忘带帽子了，哎！
把帽子“捉”回来以后，坐上了公交车，一路向南，到了东单路口下车……
然后，该坐120了，可不是救护车呀！哈哈！是公交车啦！下次，我一定要坐110去玩！哈！
到了前门下车，第一个要去的胡同是北火扇胡同。北火扇胡同比较长，可以说是站在云上都看不到头，不！是站在云上都看不见饭店，我的肚子现在开始“发动起义”了，可是，北火扇胡同一家饭店都没有，爸爸便带我去找大栅栏，爸爸说那里一定会有很多好吃的。
终于到了大栅栏。跟我想得一样，刚进大栅栏，就看见了一家火烧店，二话不说，便走进了那家火烧店。
我和爸爸进去点了一份火烧，不一会儿，火烧便出炉了，咬一口，一阵醇香在嘴里回荡，啊！多么的美味。
填饱了肚子，继续出去逛美景喽。
大栅栏人山人海，这让我很难看见各种景物，但我还是看见了一些景物，雄鹰壁画就是其中之一。画上有两只雄鹰，第一只张开翅膀，目视前方，好像随时都要冲下去呢！另一只则站在松树上，整理着自己的羽毛。画上还有一座山，那座山十分高，并且很陡峭，我敢说，就连习武之人也不敢爬这座山。
除了雄鹰壁画，我还看见了成龙的蜡像。
那尊蜡像做得很逼真。从远处看，还以为成龙真的站在那里呢！走近一看，那尊蜡像很精致，连衣服上的钮扣都做得十分细致。
除了这些，我还看见了都一处、五人上书雕像等。
天色已晚，我们该回家了。
时光飞驰，一天就这么快结束了。
关于同学聪明的作文(篇4)
我们班有一个非常聪明的同学，她名字叫姚骊卿。
姚骊卿数学非常好，几乎每次单元考和其它小测试都考100分。我们非常佩服，所以拜她为师。姚骊卿上次九宫格数独比赛获得了一等奖，全段只有她一个人获得了一等奖。
姚骊卿不光数学好，其他几门的成绩也不错。她三年级下册的四门总分是全班第三名，是一个非常不错的成绩。
姚骊卿管理能力很强。只要她跟调皮的同学小声说一句，那个调皮的同学就“一动也不动”了。可惜姚骊卿没当上正班长和副班长。我猜，聪明的姚骊卿肯定跟那个调皮的同学说了什么“不要调皮的秘诀”吧！
姚骊卿上课发言也很积极、聪明。老师问的每一个问题，她几乎都能回答出来，并且用很多种方法解答。我们全班同学都很佩服她。
我想：姚骊卿是不是被施了魔法，这么厉害！简直是个天才！
关于同学聪明的作文(篇5)
我们班有一位淘气可爱的同学，他长着一张白里透红的脸颊，一双乌黑、会说话的眼睛上戴着一副蓝色的眼镜，一张朱红色的小嘴巴能言善辩，就让我来为大家介绍一下这位胖嘟嘟———赵梓轩同学吧。
他爱玩、爱看书、爱幽默。不过他爱在班上搞一些小发明或者发明新游戏。譬如：我班的洒水器坏了，作为班长的我想为班集体服务，修好它。于是走过去，左看右看……正当我不知所措地站在那发呆时，赵梓轩走了过来，胸有成竹地说：让我来试试吧！他先用胶布把洞补上，然后把一个矿泉水瓶子弄成两半，安在洒水器的嘴巴上，扩大了洒水面积。一个不够，他一口气用了三个矿泉水瓶子，全拴在了洒水汽上。我正准备给同学们看这成果的时候，赵梓轩说：别慌，拿的地方坏了，不如用绳子代替吧？我看了看，觉得有点道理，就和他一起开干，三分钟后……我们把焕然一新的洒水器放在了讲台上。同学们有的欢呼、有的热烈鼓掌、还有的目瞪口呆……
有一天中午，同学们把能玩的`游戏都玩腻了，正在无趣的读书、写字、打扫卫生……这位胖嘟嘟同学为了能让同学们开心起来，发明了一些新游戏，比如：神龙摆尾、逃跑吧！少年、开门解索……同学们听了都觉得很新奇，便像群鱼一样冲出去，他一边玩一边说游戏规则，同学们都来了兴致，似草原上欢快的马儿一样，东奔西跑……
一位聪明机智，贪玩好耍的胖嘟嘟，你们觉得他是一名怎样的学生？
关于同学聪明的作文(篇6)
我们班的钟楚骁很聪明，这是大家公认的。
记得上学期，第二天就要数学考试了。上数学课时，钟楚骁一直和同桌说话，被老师点了几次名，他还是不认真听课，继续说话，并且声音还很大，他在第三组说话，我在第一组都能听见。我想明天数学考试他肯定完蛋。
第三天，全班人都在等数学试卷发下来，第二节课就是数学课了，第二节课就知道是吃饭还是喝粥了，试卷发下来了，我只有75分，真是要喝粥了！我想钟楚骁肯定还没我分数高。
下课了，我迫不及待地问：“钟楚骁。你考了多少？”“95分！”“什么，95分？”我惊得下巴都快要掉下来了，我不敢相信他能考95分。他明明这几天都没听课，居然能考95分！“真的，骗你干吗！”他拿出试卷给我看。人比人气死人，我真是低估了钟楚骁。
放学后，我小声的问：“你学数学有什么诀窍？”“虽然我上课没听，但是我在家里复习了！”哦，原来是这样。看来聪明背后他也付出了汗水的呀。
关于同学聪明的作文(篇7)
一对浓密的眉毛下有着两只炯炯有神的小眼睛，一顶高鼻梁下一张能言善辩的嘴巴，稍胖的肚子加上修长的双腿，这就凑成了我的朋友——李贤城。
李贤城是个积极的人，无论是从上课发言，还是朗诵课文，往往都少不了他的身影。他的那双手，一到上课老师提问时，就像一颗拔地而起的参天大树，高高地挺立在课桌上。
李贤城上课发言透露着他的聪明，但是，最让我佩服的还是他日常生活的巧言妙语。
我和李贤城都喜欢踢足球，一到体育课上，足球就成了我们的唯一。
有一次，我们正在踢球，球赛进行地热火朝天。这时，几位不速之客来临，其中一个人傲慢地对我们说：“要不要来比一场，胜者在这片土地上玩。”
我方队员瞬间被刺激到，马上回答说：“比就比！”。一声哨吹响，比赛开始。我方队员马上行动起来，经过一番比拼，可以明显地看出我方厉害。这时，球朝我飞来，我如果不踢，球必将击中我的头部，但是踢，球必将飞出场外。焦急之下，我抬起脚来，“砰”地一声，踢了出去。
“会不会踢啊，不会踢走人。”敌方不满地说道。
我被激怒了，马上回答道：“好像就你会踢似的。”
“我是校队的，你是吗？”敌方说道。
此时我被惹火，想退出比赛，可是朋友们很想玩，我不能置之不理。这时突然有人在我旁边大声说：“如果你感觉校队很厉害，那我告诉你，你一个男生敢上女厕所的话会更厉害！”全场哄堂大笑起来。
我回头一看，原来是李贤城。这短短一句话，竟让对方满脸通红，还解除了我和对方之间的误会，真是“一举两得”。
看，这就是李贤城。无论是从学习上，还是生活上，我决定向他学习，做个能言善辩上课积极的人。
关于同学聪明的作文(篇8)
《做一个聪明的教师》这本书，读后真有一种相见恨晚之感。
这本书从教师的思维方式入手，通过90个案例讨论教师思维方式对教育教学的影响，帮助教师“认识自我”。这本书传达着王晓春老师的思想，传播着他的理念，那里面许多发人深省的语句深深吸引着我，从许多的教学案例中我似乎看到了自己的影子。“要做一个聪明的老师。”——这是我触最深的一点！王晓春老师的“做一个聪明的老师”如一缕春风让教师们呼吸到春的气息，如丝丝细雨滋润着教师的心田，给迷茫中前行的我们指明了方向。这句话看似简单，其实要做到不容易。
书中有这样一篇案例：集体批评——对任何事情都要采取分析的态度。一个叫平的同学因为老和同学处理不好关系，被老师“请”上讲台接受同学们的集体谈话，最后同学们原谅了他，事态也就平息了。在我们身边，也会有这样调动集体舆论批评、教育问题学生的情况。我们有时会指着一个孩子对全班学生说：“以后我们都不要理他！”但是我们的教师显然对事情的原因不感兴趣，教师不想走进孩子的心，老师只想管住他。于是调动集体舆论告诉他：“你这样做是不对的！再这样做，我们不理你了！”问题学生迫于集体舆论的压力，暂且“改邪归正”，一旦离开集体他又会露出他的“真面目”，这就是所谓的“两面派现象”，学校、家庭判若两人。王老师说：这就是我们的教育，不是解决问题，而是掩盖问题的教育。所以我主张，对任何事情，都采取分析的态度。这个案例告诉我们：教育，千万不要浮在“管理”的表层，不要只抓现行问题。教育必需深入孩子的灵魂。
“教育科学是一门指导和启发的科学，是引发学生进行自我教育的科学，是研究如何帮助学生的科学，是研究师生如何交流的科学。”、“教育的本质不是管理，而是帮助和交流。”的确，在现在的学校制度下，没有管理是不行的，问题在于，我们需要什么类型的管理，管多少，管在什么地方，哪里应该严，哪里应该宽，哪里必须管，哪里不必多管。书中谈到，一个名副其实的教育者，最关注的应该是学生本身的发展，而管理者则不然，管理者最关心的是完成上级布置的任务。教育者以人为本，管理者以任务为本，管理者只把人看成完成任务的工具。但是，我们要知道教育的根本目的不是为了管住学生，而是帮助学生学会自己管住自己，而是帮助他学会自己管住自己（培养主体性、自觉性），最可靠的办法不是使学生立刻让我满意，而是让学生自己确实有所成长。教育必须深入孩子的灵魂。
最后，我引用书中的一句话来激励自己——“我是一个行者，步履轻盈，在教育的.路上，我的脸上带着笑容，我的心中充满阳光，我的行囊中为教育准备了一切：澎湃的热情、宽容的胸襟、迷人的书香、思考的大脑。”
在今后的教学生涯中，我更应严格要求自己。
