英语开题报告模板集锦。
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英语开题报告模板 篇1
英语论文开题报告（一）一、论文题目：Classroom Interaction And Oral English Teaching二、研究现状：对于课堂互动与英语口语教学之间的关系，国内的研究主要集中在：（1）构建主义模式 它是以构建主义理论为基础的互动模式，司洪海在《构建主义理论与英语口语教学》中从对现有教学模式的“反思”入手，探讨将构建主义引入英语课堂教学的必要性、可行性及其意义和作用。卢艳春和路雅琴在《构建主义与大学英语口语课堂教学》中则分别“从构建知识观”“构建学习观”“构建教学观”入手，强调以学生为中心的主动性、构建性。（2）角色扮演模式 徐志敏、王瑛在《大学英语课堂互动教学中角色扮演探究》中着重探讨了在角色扮演的互动教学中教师的作用，对指导教学实践具有重要的意义。而黄玉兰在《角色扮演引入英语专业口语教学中》从角色扮演是“多为互动英语口语教学模式的应用”探讨了角色扮演这一教学方法的目的、步骤和利弊等方面。（3）以学生为中心模式 这一模式被单独研究的较少，黄影秋在《以学生为中心提高英语口语课堂教学效果的探索中》通过对学生口语课堂学习存在的问题的分析，提倡“以学生为中心”，实现教与学的“双边互动”。并提出阐述如何运用其他“教学策略提高口语的教学效果”，促进学生交际能力的提高。而刘蓉在《谈英语口语课堂互动》中则提出了互动可以创造“以学生为中心的口语课堂和整体小组作业模式”，提高口语交际能力。（4）合作性学习模式 这种模式的研究较为普遍和盛行，它兴起于美国，在后来取得实质性的进展的一种教学理论与策略。黄艳在《合作性学习在大学英语课堂的应用》中提出了以下几种合作模式，从而的出该模式的优势所在。顾晓乐在《合作性学习与情景剧表演》中从情剧表演的角度来证明合作性学习的有效性。肖巧玲在《大学英语口语教学中的合作学习》中则通过合作学习在口语教学中的实践探究合作学习应注意的原则。而慕东文在《合作性学习的特点、目标、内容和实践策略》一文中，他用“人文精神和平等民主合作”原则，对待新的理念，指导英语口语教学。（5）情景设置模式 它主要是根据Gillian Brown & George Yuled的'语言情景对第二语言习得者的交际紧张、焦虑的研究表明口语情景设置不适当，会影响学生用目标语进行交流，进而强调进行口语教学情景设置的重要性。张舍茹、孙边旗在《英语口语教学的情景设置》中就论述我们应注意“情景互动教学中应遵循的原则”，及如何设置“英语口语教学中情景设置的形式”两个小方面局部性的探讨了情景设置这种互动模式。孙久荣在《论英语口语课的情景教学》中对情景设置这个模式从宏观上进行了分类，进而得出“开放式情景”和“封闭式情景”，为情景设置互动模式研究开辟了一个小领域。三、研究的目的及意义：通过对目前已经发展起来并比较成熟的几种互动模式的归纳来看：关于人际互动这种互动模式在目前的互动性研究中被单独研究还比较少，没有被当作一种独立的模式应用到英语口语课堂教学中，它更多的是被贯穿到其他几种互动模式当中。因此，本论题认为它还有进一步研究的空间。四、研究的理论依据和研究方法：本论题将以教育心理学的理论为基础，以互动理论和构建主义理论为依据，运用归纳总结的方法对已有的研究进行宏观上的概述，从而引出本文论题，通过例证分析、验证人际互动模式对课堂英语口语教学效果的提高所具有的重要意义。五、提纲：IntroductionChapter One Definition and Theoretical Basis of Interaction1.1 Definition of Interaction1.2 Theoretical Basis of Interaction1.3 Some Main Interactive Modes in the Present ClassroomChapter Two The Necessity And The Principles of Following InteractionTeaching Mode2.1 The Disadvantage of Traditional Oral English Teaching Mode2.2 The Necessity and Merit of Taking InteractionTeaching Mode2.3 Oral English InteractionTeaching Mode Should Follow the PrinciplesChapter Three Personal Interaction in the Oral English Teaching3.1 The Relationship Between the Teacher and Students3.2 Two Types of Personal Interaction3.3 Classroom Climate3.4 Classroom SizeChapter Four The Evaluation of the Interactive Oral English Teaching Mode4.1 Some Principles Should Follow When Evaluating4.2 The Concept of Evaluating4.3 The Technology of EvaluatingConclusion六、参考文献Jonssen, DHThinking Technology: Toward a Constructivist Design Model [J].Educational Technolgy. 3 （1994）： 3435.Littlewood, William. Communicative Language Teaching [M].Cambridge: Cambridge University Press .1981.卢艳春， 路雅琴。“构建主义与大学英语口语教学。” 前沿杂志。 11 （2006）：98100.司洪海。“构建主义理论与英语口语教学。” 基础英语教育。 4 （2005）：89.吴蕾。“构建主义在英语口语教学中的应用。”() 东华大学学报（社科版）。7 （2007）：2324.范雄飞， 黄玉兰。“把角色扮演引入英语专业口语教学之中。”读与写杂志。 9 （2006）：3537.徐志敏， 王瑛。“大学英语课堂互动教学中角色扮演探究。” 外语研究。 8 （2006）：5657.黄影秋。“以学生为中心提高英语口语课堂效果。” 济南职业学院学报。 3 （2007）： 8188.何亚娟。“中学英语课堂互动教学的探索与实践。” 渭南师院学报。 12 （2004）： 7273.顾晓乐， 黄芙蓉。“合作学习与情景剧表演。” 国外外语教学。 2 （2004）：5556.黄艳。“合作性学习在大学英语课堂的应用。” 长沙大学学报。 10 （2007）：145146.慕东文。“合作性学习的特点、目标、内容和实践策略。” 甘肃农业。 6 （2006）：304305.孙边旗，张舍茹。“英语口语教学的情景设置。” 教育理论与实践 8 （2006）：3739.孙久荣。“论英语口语课的情景教学。” 辽阳师专学报 21 （2002）：8789.英语论文开题报告（二）系别：外语系 专业：英 语 所选题目名称：English Idioms and Their Cohesive Function课题研究现状：English idioms are an important part of the English vocabulary. The general tendencies of presentday English are towards more idiomatic usages. Halliday and Hason （1976） pointed out that there are three functions of English idioms （ideational function, interpersonal function and textual function）。 Another scholar, Fernando C. （1996）， also made valuable contributions to the understanding of idiomatic expression_r of coherent text, and in the creation of stylistic effects.Chinese linguists like Hu Zhuanglin （1994, 1996）， Zhu Yongsheng （1995, 1996, 1997） and Zhang Delu （1994） mainly made contributions to the study of textual cohesion.课题研究目的：This paper is firstly intended to define English idioms and analyze the features of them. It then explores the cohesive function after careful analysis and discussion, attempting to arouse the concern of using idioms appropriately and help readers make full use of the cohesive function for communicating more concisely and idiomatically, thus more effectively.课题研究内容：As English idioms are much alive in everyday English, a close look at the function of idioms must be taken. This dissertation includes the following five aspects: 1. Introduction.2. A General Study of English Idioms 2.1 The Definition of English Idioms 2.2 Features of English Idioms.3. Cohesive Function of English Idioms 3.1 Cohesion.3.2 Functional Categories.3.3 Cohesive Function of Relational Idioms 3.4 Cohesive Function of Other Idioms.4. The Cohesive Function in Terms of Syntax And Pragmatics 4.1 Syntactic Cohesion 4.2 Pragmatic Function 5. Conclusion.课题研究计划：January 22March 10: question posing of the research and collection of materials March 11March 25: analysis of the materials and writing of an outline.March 26April 30: completion of the first draft and seeking supervisor’s advice May 1?June 10: refinement of the paper according to teacher’s suggestion.June 11?June 22: finalization of the thesis based on the set requirements after the defence.主要参考文献：[1] Fernando, C. Idioms and Idiomaticity. Shanghai Foreign Language Education Press, 2000[2] Halliday, M.A.K. and R. Hason. Cohesion in English. Longman Press, 1985[3] Lakoff, G. and M. Johnson. Metaphors We Live By. University of Chicago Press, 1980[4] Makkai, A. Idiom Structure in English. The Hague Press,1972[5] 林承璋。 英语词汇学引论[M]. 武汉大学出版社，1987[6] 陆国强。 现代英语词汇学[M]. 上海外语教育出版社， 1999[7] 汪榕培， 卢晓娟。 英语词汇学教程[M]. 上海外语教育出版社， 1999指导教师意见：签字：**年**月**日领导小组意见：***英语论文开题报告（三）论文题目：the Application and Innovation一、选题的意义和研究现状1．选题的目的、理论意义和现实意义长时期以来, 人们视艾米莉?勃朗特为英国文学中的“斯芬克斯”。关于她本人和她的作品都有很多难解之谜, 许多评论家从不同的角度、采用不同的方法去研究, 得出了不同的结论, 因而往往是旧谜刚解, 新谜又出, 解谜热潮似永无休止。本文立足于欧美文学中的哥特传统研究《呼啸山庄》的创作源泉, 指出艾米莉 勃朗特在主题、人物形象、环境刻画、意象及情节构造等方面都借鉴了哥特传统, 同时凭借其超乎寻常的想象力, 将现实与超现实融为一体, 给陈旧的形式注入了激烈情感、心理深度和新鲜活力, 达到了哥特形式与激情内容的完美统一, 使《呼啸山庄》既超越了哥特体裁的“黑色浪漫主义”, 又超越了维多利亚时代的“现实主义”, 从而展现出独具一格、经久不衰的艺术魅力。2．与选题相关的国内外研究和发展概况各民族的文学中都有许多惊险、恐怖的故事, 但似乎没有哪一种文学像英美文学那样不仅创作出数量众多、质量优秀的恐怖文学作品, 而且还形成了一个持续发展、影响广泛的哥特传统( Gothic tradition) 。哥特文学现在已经成为英美文学研究中的一个重要领域。对哥特文学的认真研究开始于20 世纪二三十年代, 到70 年代以后, 由于新的学术思潮和文学批评观念的影响, 该研究出现了前所未有而且日趋高涨的热潮。根据在国际互联网上的搜索, 到2000 年9月为止, 英美等国的学者除发表了大量关于哥特文学的论文外, 还至少出版专著达184部, 其中1970 年以后为126 部, 仅90 年代就达59 部, 几乎占总数的三分之一。当然,近年来哥特文学研究的状况不仅在于研究成果迅速增加, 更重要的是它在深度和广度方面都大为拓展, 并且把哥特传统同英美乃至欧洲的历史、社会、文化和文学的总体发展结合起来。二、研究方案1．研究的基本内容及预期的结果（大纲）研究的基本内容:本文立足于欧美文学中的哥特传统研究《呼啸山庄》的创作源泉, 指出艾米莉勃朗特在主题、人物形象、环境刻画、意象及情节构造等方面都借鉴了哥特传统, 同时凭借其超乎寻常的想象力, 将现实与超现实融为一体, 给陈旧的形式注入了激烈情感、心理深度和新鲜活力, 达到了哥特形式与激情内容的完美统一, 使《呼啸山庄》既超越了哥特体裁的“黑色浪漫主义”, 又超越了维多利亚时代的“现实主义”, 从而展现出独具一格、经久不衰的艺术魅力。预期的结果（大纲）:1．A Survey of Gothic1.1 Definition of Gothic1.2 the Origin of Gothic Novels1.2.1 Historical Reasons1.2.1.1 Folklore in Germantic Nationality1.2.1.2 Drama in the Renaissance1.2.1.3 the Bible and Legends in Christianity1.2.2 Development of the Novel Itself1.2.2.1 Challenge of Romanticism to Rationalism1.2.2.2 Sublime and Beautiful2. Emily’s Gothic Heritage2.1 Theme2.1.1 Good and Evil2.1.2 Revenge2.2 Characters Description2.2.1 Villainhero2.2.2 Delicate Young Girl2.3 Atmosphere, Environment and Plot2.3.1 Terror2.3.2 Mystery2.3.3 Supernatural3.Emily’s Gothic Innovation3.1 Combination of romanticism and Realism3.1.1 Change of the Background3.1.2 Use of Symbolism3.1.3 Stream of Consciousness3.1.4 Illusion and Subconsciousness3.2. Description of Figure Emotion and Psychology2．拟采用的研究方法 主要有资料查找、理论探讨研究、阅读法3.研究所需条件和可能存在的问题研究所需条件：纸张、打印设备、图书馆、互联网上获取国内外文献资料；可能存在的问题：(1)文献不足; 。(2) 由于个人的观点和能力，使对研究对象分析不够全面和深入。三、研究进度安排、参考文献及审查意见1．研究进度安排（1）论文指导第一周（学期第八周）：学生完成初稿。（2）论文指导第二周（学期第九周）：指导教师审阅论文初稿后发回修改。（3）论文指导第三周（学期第十周）：学生交论文第二稿。（4）论文指导第四周（学期第十一周）：指导教师审阅第二稿并发回给学生进一步修改。（5）论文指导第五周（学期第十二周）：定稿（6）论文指导第六周（学期第十三周）：交定稿的打印稿和电子文本。（7）论文指导第六周（学期第十三周）：本周星期五至论文指导第七周（学期第周）星期五，指导教师和评阅教师写评语，学生做好答辩准备。（8）论文指导第七周（学期第十四周）：星期三至论文指导第八周（学期第十五周）开展答辩工作。2. 应收集资料及主要参考文献（不少于8条）[1] Bronte, Charlotte. 1907. Charlotte Bronte’s preface to the second edition, Wuthering Heights. London: J. M. Dent Sons Ltd. p. 20.[2] Gerin, Winifred. 1971. Emily Bronte [M]. New York: Oxford University Press.[3] Marie, MulveyRoberts. ed. 1998.The handbook to gothic literature [A]. New York: New York University Press. p. 83.[4] Punter, David. 1980. The Literature of Terror [M]. London: Longman. p. 6.[5] 方平. 1993 .希望在人间?论〈呼啸山庄〉(《呼啸山庄》译序) [M]. 上海译文出版社. 第24页.[6] 盖斯凯尔夫人. 2000 .夏洛蒂?勃朗特传[M]. 张淑荣等译. 北京: 团结出版社. 第11?12页.[7] 肖明翰. 2001. 英美文学中的哥特传统[J]. 外国文学评论第3期.[8] 鲜于静. 2003. 神秘和怪诞的魅力??福克纳小说《八月之光》的哥特艺术研究[MA]. 中国学位论文全文库.
英语开题报告模板 篇2
英文开题报告格式
function and application of descriptive translation studies
1 introduction
the intention of this study is to explore possible advantages of descriptive translation studies as in its application in translation practice and translation analysis.
since early 20th century, translation studies gradually broke away from the marginal status within other related disciplines and established itself as an empirical science. from then on, schools of thought have kept coming out and each claims its legitimacy for existence. among these schools is descriptive translation studies (dts).
dts approaches translation from an empirical perspective. translation is viewed to be a social activity having significant importance in the receiving culture and for the target community. therefore, translation is dealt with beyond the linguistic realization and language comparison, and is incorporated in social and cultural context.
my attention was first directed to dts by its peculiar characteristic of observation, description and explanation. the subject is whatever happens in translation practice, from the determination of prospective function of translation to the process of translator’s choice of strategies, brainstorming and the revision, to the final product making appearance in the target community.
the method of dts is basically descriptive. the prescriptive tendency and the problem-solution pattern is abandoned. translation phenomena are noted down. with accumulated data, some underlying truths about translation will come out which will prove to be instructive not only for theoretical probe but also for applied translation practice. i will apply this descriptive method in the case study of this thesis.
a convenient tool has been set up to conduct dts. “norm” is operative at every stage of description and explanation. function, process and product and their relationship as well are skeletal structure of what constitute descriptive studies. translation phenomena are accounted for with the help of norm.
the case taken in this thesis is the chinese classic the dream of red mansions. two english versions translated respectively by yang hsien-yi and david hawks are compared and observations are made in regard to their translation approaches.
in this regard, my observations are limited to several aspects, i hope in-depth observation and explanation will done in light of dts.
2 outline
2.1 development and major concepts of dts
英语开题报告模板 篇3
一般介绍口译的文章都把重点放在纯粹的翻译技巧上，却忽视了口译现场时限性超强的情况下译者面临各种压力，需要在发言人话音一落就把长达3到5分钟的内容用另一种语言准确表达出来，这么短的时间如何运用这些翻译技巧。成功的翻译需要有对原文的理解、全面准确的速记、新语言组织的敏感度等。
本论文选择属于商业题材，重点研究当前社会商务会议中交替传译应该注意的问题，通过真实口译实践材料训练加强自身对于公众演讲、速记、短时记忆、连续传译、重组语言及临场应对策略等各项口译基本技能的掌握。本论文的创新之处就在于通过案例分析提出记笔记的方法，并针对翻译过程中出现常见问题提出解决办法和补救办法，比如笔记没记全如何翻译，遇到不会的词和术语如何翻译等。
翻译过程中会出现一些可预想到的问题，比如情绪紧张、笔记不全、译出语组织不佳、生僻词未掌握等而影响翻译质量。本论文将通过实际翻译案例分析对这些问题提出解决办法。
英语开题报告模板 篇4
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Function and application of descriptive translation studies
1 introduction
The intention of this study is to explore possible advantages of descriptive translation studies as in its application in translation practice and translation analysis. since early 20th century, translation studies gradually broke away from the marginal status within other related disciplines and established itself as an empirical science. from then on, schools of thought have kept coming out and each claims its legitimacy for existence. among these schools is descriptive translation studies (dts). dts approaches translation from an empirical perspective. translation is viewed to be a social activity having significant importance in the receiving culture and for the target community. therefore, translation is dealt with beyond the linguistic realization and language comparison, and is incorporated in social and cultural context.
My attention was first directed to dts by its peculiar characteristic of observation, description and explanation. the subject is whatever happens in translation practice, from the determination of prospective function of translation to the process of translator’s choice of strategies, brainstorming and the revision, to the final product making appearance in the target community.
The method of dts is basically descriptive. the prescriptive tendency and the problem-solution pattern is abandoned. translation phenomena are noted down. with accumulated data, some underlying truths about translation will come out which will prove to be instructive not only for theoretical probe but also for applied translation practice. i will apply this descriptive method in the case study of this thesis.
A convenient tool has been set up to conduct dts. “norm” is operative at every stage of description and explanation. function, process and product and their relationship as well are skeletal structure of what constitute descriptive studies. translation phenomena are accounted for with the help of norm.
英语开题报告模板 篇5
毕业设计（论文）开题报告
题目 电解质浓度对二氧化锰超级电容器
电化学性能的影响
专 业 名 称
金属材料工程
班 级 学 号
学 生 姓 名
张维
指 导 教 师
华小珍 教授
填 表 日 期
2015 年 月
日
目 录 选题的依据及意义.....................................................1 2 研究背景及现状、研究方向及内容、工作原理............................2 研究背景........................................................2 研究现状.......................................................2 研究方向及内容.................................................3 超级电容器的结构...............................................3 工作原理.......................................................4 电解质的分类...................................................5 3.实验方案............................................................6 实验材料.......................................................6 实验方案........................................................6 MnO2粉末和电极的制备.....................................6 不同浓度的电解质配制.....................................7 不同浓度电解液对超级电容器的电化学性能测试...............7 4 预期目标、主要特色及工作进度.........................................8 预期目标.......................................................8 主要特色.......................................................8 工作进度.......................................................9 参考文献..............................................................10 选题的依据及意义
伴随着人口的急剧增长和社会经济的快速发展,资源和能源日渐枯竭,生态环境日益恶化,为满足消费者的使用需求和环保要求,人们对动力电源系统提出了以下要求:性能优良、寿命长、价格低廉、应用范围广泛等。此外,随着人类科学技术的不断进步,对地球环境的保护也受到公众的日益关注,因此,人类社会正在抓紧对新能源的开发,储能设备的新应用领域也在不断扩大。近几年出现的电化学电容器也称超级电容器,它的研究和开发得到了世界各国的重视。
超级电容器具有可用数百甚至上万安的大电流进行快速充放电、不会爆炸燃烧、循环寿命可达数十万次的突出优势。而目前的主流储能器——电池,其充放电电流一般都要小于2C以防止过充过放、有易燃易爆的安全隐患、循环寿命一般在2000次以内。因此,超级电容器在大功率或快速充放电的应用中,如太阳能风能发电、电动汽车、消费电子、电磁高功率武器装备等领域有着极为广阔的应用前景。尤其是如果在太阳能风能发电、电动汽车这两项涉及能源与环保的应用中取得突破,将有可能掀起一场技术革命。电化学电容器、传统静电电容器与电池性能比较如下表1-1：
表 1-1 电化学电容器、传统静电电容器与电池性能比较
能量密度 功率密度 充电时间 放电时间 充电效率 循环寿命
从表1-1可以看出超级电容器是介于电池与传统电容器之间的一种新型储能器件，有着其他化学电源无法比拟的优点[1]：
（1）功率密度高。相比于传统静电电容器，超级电容器具有更高的比电容，存储的能量密度可以达到传统静电电容器的十倍以上；与电池相比超级电容器具有更大的功率密度（十倍以上），能瞬间释放几百到上千安培的电流，非常适合短时间高功率输出的应用场合。
电化学电容器
10?6?10?3sec
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静电电容器 1-20 1000-200
蓄电池 20-200 50-200 1-5h 500-2000
（2）充电时间短。超级电容器可以在数十秒或数分钟的时间内完成快速充电或放电，实现真正意义上的快速充电。而蓄电池的充电过程往往都在数小时以上，即使采用快速充电也需要几十分钟才能完成充电。
（3）循环寿命长。超级电容器充放电时的充放电循环次数最高可达五十万次以上，比目前最好的蓄电池的寿命长 100 倍左右。
（4）高低温性能好。超级电容器能够在-40℃～+70℃温度范围内正常工作，而电池在低温下容量衰减率却高达 70%。
（5）能量管理简单准确，超级电容器只需检测端电压，就可以准确确定所储存的能量，方便系统的能量管理。
（6）对环境友好。超级电容器使用的材料安全、无毒、环保，在生产、储存、使用和拆解无任何污染，属绿色环保储能技术。
但是,作为一项新的技术,由于电极材料、电解质的原因,超级电容器目前仍普遍存在着成本高昂、容量偏小、寿命偏低的不足，严重阻碍了其商业应用的推广，亟需广大科研工作者对超电容电极材料、电解质开展广泛深入的研究,不断降低其成本、提高其容量、延长其寿命[2]，从而促进超级电容器更快地走向实际工程应用。研究背景及现状、研究方向及内容、工作原理
研究背景
1879 年，Helmhotz等人首先提出了双电层理论，并建立平板型双电层模型。之后Gouy和Chapman以及Stern等人先后对该模型进行了修正。1957 年，Becker在双电层模型的基础上发明了世界上第一个碳基超级电容器。1975~1981 年，Conwey通过研究开发以RuO2为电极材料的水系超级电容器[3]。之后研究人员们又陆续发现石墨烯、导电聚合物以及锰、镍、钒等过渡金属氧化物也具有很好的电化学特性，是非常有前景的超级电容器电极材料。
研究现状
邹武元等[4]利用 H2SO4的水溶液作为电解液，加入 的苯胺和 的 MnSO4·H2O，利用循环伏安法在裸不锈钢网条上成功制备了聚苯胺/二氧化锰复合薄膜。在水系超级电容器研究中。
孙现众等[5]制备出了电解液为Li2SO4水溶液的活性炭对称电容器，工作电位窗口为[0~]。总体来说,水性电解液的工作电位窗口较低。而有机电解质能有效提高电位窗口。
周绍云[6]等利用MeEt3NBF4/PC 电解液的超级电容器电位窗口能达到[0~]。耿新[7]等利用KOH电解质，研究KOH溶液浓度对MnO2超级电容器性能的影响，指出KOH 浓度的变化对由 MnO2组成的电化学电容器放电性能会产生一定的影响，并且指出浓度越大越有利于提高性能。
研究方向及内容
以二氧化锰粉末为研究基础，对二氧化锰超级电容器电解液中电解质的浓度进行设置，研究电解质浓度对二氧化锰电极电化学性能的影响，以此提高超级电容器的性能。电解质是超级电容器的重要组成部分，作为内部的电解质，伴随超级电容器的充电过程，在正负极活性物质表面形成双电层，从而达到储存能量的目的;在放电过程中，由于正负极之间存在电势差，双电层储存的电荷通过外电路释放形成电流。它对于超级电容器的能量密度、功率密度和工作电压有着十分紧密的关系。
超级电容器的结构
超级电容器主要由三部分组成：电极、电解液和隔膜。其中电极由集流体和电极材料组成，电极材料涂覆在集流体表面。集流体起到降低电极内阻的作用，常见的集流体材料有铝箔、泡沫镍等。通常电极材料由活性物质（如活性炭、过渡金属氧化物、石墨烯等）、粘合剂（聚四氟乙烯和聚偏氟乙烯）和导电剂（乙炔黑）组成，针对不同活性物质，三者调配的比例不同。隔膜的作用是防止正负电极之间直接接触而发生短路，同时允许电解液中阴阳离子的通过。常见的隔膜材料有聚丙烯膜和玻璃纤维等。如图2-1所示。
图2-1超级电容器的基本结构
(1.集流体；2.电极；3.电解液；4.隔膜；5.外壳) 工作原理
超级电容器根据储能机理的不同，可以分为双电层电容器和法拉第准电容器。作为能量储存装置，其储能的大小表现为电容的大小，一种是采用高比表面积电极材料，利用电极/电解液之间形成的界面双电层静电容来存储能量，即双电层电容；另一种是采用导电高聚物或过渡金属氧化物做电极材料，在电极表面或体相中的两维空间或三维空间，电极活性物质发生高度可逆的吸附/脱附或氧化/还原反应而产生比双电层电容更高的容量，即法拉第赝电容器。
本实验主要研究双电层电容器。双层电容器是利用电极/电解液界面双电层来储存能量的，在库伦力、分子间力、原子间力等各种作用力的共同作用下，固液界面出现稳定的、符号相反的双层电荷，由于界面上存在一个位垒，两层电荷都不能越过边界彼此中和，从而形成紧密的双电层，成为界面双层。双电层电容理论的第一个模型是由Helmholtz于1887年提出的，其原理如图2-2所示，电极上的点位为φ0，由外部对该电容器充电时，一个电极的点位升高至φ0+φ1，而另一个电极的点位则降低至φ0-φ1，这样就储存了电荷。只要φ0+φ1的电位小于双电层的分解电压，便形成一个双电层电容器。在放电时，电子通过外电路上的负载从负极流到正极，使两电极上的电位恢复到φ0，而电解质中的正、负离子则分别摆脱负极和正极表面的吸引，重新进入电解质内部[8]。
图2-2 双电层电容器原理图
（a）无外加电源时电位（b）有外加电源时电位
1—双电层；2—电解液；3—电极；4—负载。
超级电容器的大容量和高功率充放电就是由这两种原理产生的。充电时，依靠这两种原理储存电荷，实现能量的积累；放电时，又依靠这两种原理，实现能量的释放。由于电极材料采用的是具有较大的比表面积、多孔的氧化物，因此被电解液浸润的活性物质的面积非常大，这样就会有相当多的这样的电化学反应发生，大量的电荷就被存储在电极中。放电时金属氧化物发生氧化还原反应使得这些进入氧化物中的离子又会重新返回到电解液中，同时所存储的电荷通过外电路而释放出来。因此，制备高性能的超级电容器有两个途径：一是增大电极材料的比表面积，从而增大双电层电容量；二是提高电极材料的可逆法拉第反应的机率，从而提高准电容容量[9]。
电解质的分类
超级电容器的电解质一般可以分为水系电解质、有机电解质、固体电解质。水系电解质：由于导电率高、能够与电极微孔充分浸润、价格便宜等优点被广泛应用于超级电容器中。水系电解质可以分为碱性电解质、中性电解质和酸性电解质；
有机电解质：与水系电解质相比，有机溶剂代替水的有机电解质有着以下优点：分解电压高、腐蚀较弱、较宽的工作温度范围等。目前，乙腈由于粘度低、电化学稳定性较好等优点，被人们广泛关注并应用于超级电容器研究当中；
固体电解质：由于具有不流动性，在制备和使用超级电容器过程中无电解液渗漏出现，工作电位窗口较宽等优点，也得到了广泛关注，并且有利于制备轻型高能量密度的超级电容器。但是其导电率不高，内阻较大，对制备性能优良的超级电容器造成很大影响。
因此为了提高电容器的工作电压范围以及功率密度，超级电容器所用电解液[10]应满足以一下要求：
(l)电解质溶液中溶剂化阴离子的极化率高，以增大双电层离子的介电常数，进而提高比电容，有利于形成高的电容量。
(2)电导率高。电化学电容器的内部阻抗中电解质溶液的电阻占的尽可能的小，提高电容器大电流放电性能，而且，减少电解质溶液电阻对电容器温度特性的影响。
(3)电解质具有较高的溶解度，电解质离子浓度至少应能满足电极形成电容所需。
(4)分解电压高，储存在电容器中的能量由公式 E＝l/2CV2给出，提高电压电容器储存的能量显著提高。
(5)电解质不与集流体发生化学反应。
(6)使用温度范围宽，电容器的工作温度主要由电解质溶液的工作温度决定，电解质溶液至少要在-25-70℃的温度区间内稳定工作。
(7)纯度高，以减少漏电流。
(8)浸润性好，以增加极化电极有效面积，进而提高比电容[11，12]。
3.实验方案
实验材料
无水硫酸锰、浓硫酸、高锰酸钾、氯铱酸、二氧化锰、活性炭、乙炔黑、电解质（Na2SO4、Li2SO4等）、PTFE、不锈钢网、泡沫镍等。
实验方案
MnO2粉末和电极的制备
（1）MnO2粉末制备：本实验中的MnO2粉末采用液相法[13]制取，首先称取乙酸锰溶于200ml蒸馏水中，再称取高锰酸钾溶于200ml蒸馏水中，逐滴将乙酸锰溶液滴入高锰酸钾溶液中进行充分反应4~5h，可得到MnO2沉淀，用蒸馏水清洗沉淀3次后，静置一段时间后用真空泵抽离，再放入干燥箱80℃烘干，烘干后置于研钵中进行研磨，制得较细的MnO2粉末。
（2）电极的制备：将MnO2粉末与乙炔黑。加入少量PTFE混合搅拌至膏状，再将电极材料压在集流体上，制成×大小尺寸的电极。通过实验筛选出最佳性能的配比的电极。具体工艺如图3-1所示。
图3-1 MnO2电极制备工艺流程图
不同浓度的电解质配制
分别配制浓度为（/L、/L、/L、/L、1M/L）的Na2SO4 电解质溶液。
不同浓度电解液对超级电容器的电化学性能测试
（1）恒流充放电测试
采用不同浓度电解质溶液，在三电极测试体系[14]中进行恒流充放电测试。正负极均为MnO2电极,并进行充放电测试，设置好充放电电流密度及电位窗口。
（2）循环伏安测试
循环伏安法测试[15]采用三电极体系进行循环伏安测试，参比电极为饱和甘汞电极，辅助电极为MnO2电极，循环伏安测试系统为恒电位仪，用专业软件自动记录数据。恒电流充放电测试采用恒电位仪作为恒流源，在三电极体系中进行测试。实验测试示意图如图3-2。
图3-2 电化学测试原理图
（3）交流阻抗测试
交流阻抗法[16]是对工作电极施加一个小振幅交流信号(几到十毫伏)，同时记录相应的响应信号，然后处理相应数据，分析其电化学信息。通过对交流阻抗谱(EIS)的分析，可以得到系统的内阻、电荷转移电阻、法拉第反应及控制步骤、扩散系数等大量信息。此方法具有很高的精度测量能力，能够在很宽的频率范围内进行测量。还能够对图像进行分析推测出等效电路,更加精确详细的研究电极动力学过程。预期目标、主要特色及工作进度
预期目标
以二氧化锰粉末为研究基础，对二氧化锰超级电容器电解液中电解质的浓度进行设置，研究电解质浓度对二氧化锰电极电化学性能的影响，以此提高超级电容器的性能。
主要特色
超级电容器在很大程度上取决于电极材料的性质：电化学导电性、表面积、孔径分布及孔道的连续性，由于功率密度和能量密度与工作电压密切相关,所以获得较宽的工作电位是超级电容器的最终目标，而超级电容器的工作电压通常取决于电解液的稳定性，目前对于电解质的研究现状只是在于对电解质种类对超级电容器的影响，高浓度的电解液，更有利于水溶液电离出质子，降低浓差极化对充放电过程的影响，电解质是超级电容器的一个重要影响因素，电解质的优劣直接关系到电容器的工作电
压、能量密度、等效串联电阻、输出电流和使用温度范围等。对电解质浓度研究有助于提高超级电容器的性能。
工作进度
1、查阅相关资料，翻译外文资料，撰写开题报告 2015年3月18日-3月31日
2、二氧化锰粉末制备，压制电极
2015年4月1日-4月16日
3、制备不同浓度电解液，进行电化学性能测试 2015年4月17日-5月17日
4、分析整理数据、撰写毕业论文
2015年5月18日-6月18日
5、答辩
2015年6月19日-6月20日
参考文献
[1] 刘华英.水系超级电容器用MnO2电极的制备及其电化学特性研究[D].江西：南昌航空大学,2011：1-12.[2] 戴玉明.氧化锰超电容电极材料的制备及其电化学性能[D].江苏：南京大学，2014,1-2.[3] AND , Materials for electrochemical capacitors [J], 2008, 7,845-854.[4] 邹武元.导电聚苯胺在超级电容器中的应用研究:[D].青岛:中国海洋大学,材料科学与工程研究院,2010,40-41.[5] 孙现众,张熊,张大成,马衍伟.活性炭基Li2SO4水系电解液超级电容器.物理化学学报,2012,28,(2):367-372.[6] 周邵云,李新海,王志兴,郭华军.超级电容器水系中性电解液的研究.电池工业,2008,13,(1):25-29.[7] 耿新.二氧化锰电化学电容器的研究:[D].天津：天津大学,2003,43-45.[8] 张伟.活性炭与二氧化锰超级电容器相关技术[D], 湖南:中南大学, 2007,10(2):345-349.[9] 唐致远,荻新,王占良.掺Fe3+MnO2超级电容器电极材料的制备[J].应用化学, 2002,19(10):936-940.[10] 孙帆.电解液对超级电容器电化学性能影响的研究[D],山东：中国海洋大学，2013,7-45.[11] 农谷珍，超级电容器电极材料的制备及电化学性能研究[D],沈阳：大连理工大学,2009,14-15.[12] 常铁军,刘喜军.材料近代分析测试方法[M].哈尔滨工业大学出版社,黑龙江,2012:113-117.[13] Jinhee Kang，John of an equivalent circuit model for electrochemical double layer capacitors(EDLCs)with distinct electrolytes[J].Electrochimica Acta 2014(115):587-598.[14] 李狄主编.电化学原理[M].北京航空航天大学出版社,北京,1999:10-15.[15] Qamar Abbas, Dorota of binder on the performance of carbon/carbon symmetriccapacitors in salt aqueous electrolyte[J],Electrochimica Acta, 2014(104):132–138.[16] 郭炳馄,李新海,杨松青.化学电源一电池原理及制造技术[M].中南工业大学出版社,长沙，2000:20-25.
英语开题报告模板 篇6
小学英语开题报告范文
开题报告一般为表格式，它把要报告的每一项内容转换成相应的栏目，下面给大家整理了小学英语开题报告范文，欢迎阅读!
课题研究的背景和意义
词汇教学是是英语教学的基础，也是一个重难点。因为小学生的抽象理解能力较差，记忆以机械记忆为主，所以记忆的持久性不强容易遗忘，词汇拼写不清，词义容易混淆。没有好的词汇教学方法英语词汇看起来枯燥乏味，不少学生感到记忆起来很吃力，掌握其用法则更困难。然而，如果教师能根据不同的实际情况，运用思维规律选择教法，帮助学生不断地充实和灵活运用已有的知识，强化刺激学生的第二信号系统，达到足够的输入量，学生就可能形成对词或词群的抽象思维和感受能力。因此，很有必要对学生的英语词汇学习方法进行研究。如何改变现在英语词汇教学中的机械操练，死记硬背，机械重复等弊端？如何使小学生以积极的态度，易、快、多地牢记单词？如何使新词给孩子们留得第一印象生动而深刻？成为我们小学英语迫切需要解决的问题。小学英语词汇课教学方法的研究，能在最大程度上调动学生积累词汇量的主动性，积极性，能够有力地促进学生的英语学习。
负责本小课题的老师共同担任我校全学段的英语教学，因此能接触到我校所有学英语的学生。我们力图通过本课题的实践研究，搜集日常教学中的奇思妙想，学习优秀的经验，积累高效的英语词汇教学的方法，结合我校实际，借以激发学生扩大词汇量的兴趣，提高其扩大词汇量的能力。词汇教学方法的改进可以改变英语教学枯燥呆板的局面，又可以培养学生学习英语的兴趣，激发学生的求知欲，起到“以趣激情、寓教于乐，乐中提升”的作用。
课题名称的界定和解读
英语词汇课教学方法研究旨在探索出在课堂教学中尽可能的将枯燥的词汇转变为学生乐于接受的`、生动有趣的形式的方法。让学生在创设的语言环境中习得单词的读音，拼写及运用，让导入的新单词给学生留下生动、深刻的印象，有效地降低学生记忆单词的难度。根据我校的实际情况，本课题所研究的词汇课教学法可以广泛应用于我校的常规英语教学实践中。我们将从这一方向展开研究：
小学英语新授单词的教学方法设计与研究
课题研究的步骤和举措
课题研究的目的:
1.帮助学生利用有限的课堂时间掌握更多的词汇，提高教学效率；
2.利用词汇课帮助学生形成正确的记忆词汇方法和良好的学习习惯；
3.利用有趣的教学方法和情景设计激发学生的英语学习兴趣；
4.利用生动有意思的词汇课排除学生记不住词汇的心理压力；
5.通过探索出的词汇教学方法提高学生对单词的第一认知能力。
在本课题的研究中，我们将探索出一套适合我校实际的词汇课教学法，通过词汇课的设计与具体操作，让学生寓学于乐，使学生掌握有效地记忆和运用单词的方法，为他们今后的英语学习打下扎实的基础；
课题的研究方法:
本课题实践性较强，因此，主要采取观察法，实验法，并辅以文献研究法。
有计划地观察、了解学生记忆单词的特征和规律，从而据此探索出适应其记忆规律的方法。
掌握英语单词的教学方法，并转而将这些方法应用于教学实践，检验其有效性，再修改、提升。
创新。
课题研究的步骤及任务分配：
本课题的研究周期为一年（，主要有以下阶段;
：学习相关理论，选定课题进行申报立项。
：
第一，确定课题研究方向
小学英语新授单词的教学方法设计与研究
第二，全面实施课题研究。
认真总结实验结果，以总结，论文，调查问卷、试验单等方式呈现究成果。
课题成果的预期和呈现
实践与研究，探索出一条适合我校学情、能提高学生四会单词记忆效率的有效途径。使学生在听、说、认读、写单词的基础上，提高单词记忆效率，全面提高英语听、说、读、写综合能力。
2、提高学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心，提高英语课堂教学效率，减轻学生学习负担。
3、掌握英语的正确高效学习策略，尤其是单词记忆方法，提高学生学习英语的终身学力。
4、突破英语单词好学难记的瓶颈，较大幅度地提高英语教学质量，改变英语教学中基础知识不扎实的现状。
英语开题报告模板 篇7
一、研究现状述评。
我区现存不同层次的学校近一百所，各校的综合水平强弱分布不平衡，学生差异面较大。在教育教学改革的浪潮后，转岗成为英语教师的人较多，形成师资水平差参不齐,从而造成各校教学水平差异大。新教材改革后，教学内容深、密度大、知识广，对广大英语教师的专业要求较高，对教学、教研活动的要求更多广。广大英语教师面对教学任务繁重，对教学教研活动难以投入更多的时间和精力。传统的教研模式，形式单一，不能满足新时代、新课程的教学要求，不能更快、更有效地处理各种教学中的突发性问题。
广州市一些兄弟区英语科在开展网络环境下教师协助研究有了一定的理论研究成果，对于教师专业发展支持平台也有一些探索性实践，我们不仅着重探索从现代教育技术环境下开展有效的英语课堂模式、探索网络环境下的有效的教研活动模式，还乐意研究建构一种人文关怀、丰富生活、开阔视野的角度去体验英语教师的生活的意义和工作的价值，陶冶教师审美情操和健康的心理，从而使我们的工作的生命之树常青。
二、选题意义和研究价值。
随着校园网络的开通，为广大师生和学校实现了教育、教学网络化，促进了教育教学的提高。为此，区内的教学、教研活动也应充分利用网络环境，形成具科学性、实效性、可操作性的网络教研模式，为广大师生提供实效性更大、可操作性更强的教研的途径。
三、本课题研究的目标:
研究目标：将网络技术作为促进英语教研改革的物质条件，探索一种适于英语教师交流与互动建构的教研模式，为英语教学提供有益的经验。探索应用网络技术，在促进英语交流与互动建构时的技术条件，作用方式与实现途径。
“引领型”的网上学习组织，在教研员，学科带头人的组织、策划和引领下，开展网上教研活动。
“自发型的”学习群体，教师之间专业与情感交往、同伴互助、展示自我提供广阔空间，特别是为中青年教师提供了更多的话语权，能实现更充分、更广泛的知识共享和协作。
四、本课题研究的内容、研究假设和创新之处:
（一）在网络环境下，更新教师的教学、教研理念。教育科研必须以教师发展为本，必须确立教师在教育科研工作中的主体地位，让教师成为科研的主人，通过科研来培养教师、提高教师素质，为教师的自我发展、价值实现服务。正是因为当前教育具有多元性，传统的教育理念已经难以满足教师和学生的学习要求，要高效、高质地完成教育任务，就要依靠现代化先进的信息技术，具备现代化的教育工具，学习新的知识理念，掌握有效的途径进行教研学习，让新的教研理念深入人心。具体的做法：可定期上传一些新的教学理念和指导思想，组织教师学习，并让教师们写写学习的体会。
（二）在网络环境下，探索科学的教研管理体制，形成教研网络。虽然网络是一个虚拟的环境，但我们要为广大教师创设浓厚的教科研学术氛围，鼓励教师进行网络教研。1.由于在网络教研的教师分别来至区内的不同学校，在组织管理上有一定的难度，我们可以制定“教研考勤制度”（每所学校和教师都要成为网站论坛的会员，并附予帐号，每次教研活动检查是否参与。）2.为增强教师们的教科研意识，提高教师参与的积极性和主动性，我们会制定“教研奖励制度”。如定期在教研网站上发表评论看法，写下自己的教研心得体会，对做的好的老师进行表扬，如：参与网络教研的次数，组织各校开展教研博客的设计、维护及应用等，上传优秀文章的篇数，精华帖子的数量，论坛发表篇数等，评选“网络教研之星”、“网络教研积分子”、“优秀网络教研博客”等。3．为促进各级间、各层次间、各学校间、教师间、师生间的沟通与交流，可为专家组、教研员、校长与教师、学生间创设网络交流环境，与网络同步同时为各所学校的教师探讨、指导教育教学问师。还可以采用新老教师结对子的方式，利用新教师的活力结合老教师的经验形成优势互补，可将网络教研如火如荼的开展起来。初拟以下三种网络交流模式：1、发展“区教研员－－学校－－教师”间的联系；2、发展“专家---教师”间的联系；3、发展“教师---教师”间的联系；4、发展“教师---学生”间的联系。以上四种模式可通过教研网站留言、论坛交流等形式实现。
（三）在网络环境下，优化、整合全区的教学、教研资源和资讯。一个区的教研工作与一个学校的教研工作不同。在一个学校里，老师们很容易走到一起进行研讨。但在一个区里，就没有这么方便了。但学校教研和区教研相比，劣势也很明显，资源比较单薄，尤其是区里的薄弱学校。而网络教研，就消除了两方面的劣势，一个区的老师，甚至是区外的老师，借助网络走到一起十分方便。而且有利于优化、整合全区的教学资源。具体做法：1、分组、分级、分学区，开展网上集体备课。2、推广、分享优秀教学经验（教学课件、教学案例、教学设计、教学反思、教学总结等）。3、推广、分享优秀学生作品等。4、推广、传播最新的教学的信息和资讯（通知等）。5、推广开展各种赛事、活动的网络报名、投票，并能即时呈现、查询各种活动的参与情况。“天河部落”这网站也有博客这部分，但是并不是每一位老师都拥有一个博客，我们希望我们的网站能每位老师都有自己的博客，每位老师都能分享自己的教学成果。
（四）在网络的环境下，探讨有效的教学策略。网络论坛的特点是能为我们提供一个同步的讨论交流的平台，在思维的碰撞中，探讨教学策略。随着新课程的改革，我们英语教师难到种种的困难：要研究新的教材、要学习新的理念，要探讨、培养学生的学习策略，要改善教学方法，同时还要负担着沉重的教学任务和学习任务。为此，区的教研工作更应以教师为本，紧随教改的步伐，提供一个与时俱进、研讨实效的网络教研空间，与广大英语教师一定探讨新的教学策略。具体分以下几部分开展研究：1、研讨教材。2、探讨教法。3、探索评价方式。4、公开课例分析与评价。
（五）在网络的环境下，研究、学习支持网络教研的软件和网站的使用。中央电化教育馆馆长宋成栋说过；“现代教育技术真正发挥作用、必须依靠教师，要形成一支掌握现代教育技术，具有较高业务能力的教师和管理干部队伍。”区开展网络教研，会先组建一支掌握现代教育技术的网络教研组，该成员定期收集、整理网络教研的资料，创建及维护支持教研的网站。另外，为了让更多的英语教师能熟练地运用网络技术，推进网络教学和教研工作的开展。我们将定期开展学习讲座：如：电脑系统基本知识、局域网应用知识，病毒的防病毒措施，文件上传、发布的技巧，教研论坛和网站的结构、功能认识等。
五、课题研究思路、研究的方法：
（一）调查研究法：通过问卷、座谈会、网络研讨等形式了解教师们对教学方面需要帮助解答的疑难，了解教研活动更实效的形式，了解老师的电脑网络技术水平，了解老师对网络教研活动组织形式和内容的建议。
（二）行动研究法：所谓行动研究法，就是以解决实际问题为目的的研究，就是要创造地运用理论解决实际问题。行动研究作为一种研究方法和途径，起源于美国。所谓行动研究，其特点是在自然条件下进行实践，并对实践进行不断的反思，通过计划，实践，观察，反思四个步骤进行。前两步是实践阶段，与正常工作任务一致，后两步是反思阶段，对实践的结果进行观测，看任务完成得如何，然后寻找得失原因，制定出对策，以便指导下一阶段的实践。通过结合我区的实际情况和需要，开展网络评课、网络集备、网络资源共享、网络报名、网络理论学习等研讨的实验，并做好及时的总结反思。
六、课题技术路线和研究步骤：
（一）准备阶段（20xx.1-20xx.10）尝试开展网络教研活动，了解、总结教师参加活动后的态度和意见，收集网络教研中遇到的问题，不断吸收、整理教学工作和网络教研活动中最需要处理的问题。了解各所学校开展网络教研的能力及水平。组织教师学习有关网络技术、电脑技术及教学理念。
七、课题研究的预期成果和基本条件和保障
（一）研究工作基础
本次课题组负责人赵诺嘉是海珠区教育发展中心小学英语科教研员，一直致力于小学英语课堂教学的研究，曾指导多所学校主持课题研究，她所主持的网络教研课题获省二等奖；另一位负责人曾敏莹是学校的英语科科组长，在英语教学和科研工作中有一定的经验，她撰写的《巧用课堂评价，让学生并发学习激情》获得“广州市中小学第三阶段教学设计与实施活动—发展性教学评价研究”论文三等奖，《浅谈对新教材的整合运用》获得第二届“学英语报”杯广州市小学英语教师论文一等奖。两位负责人设计的课题《在网络环境下的小学英语教研》通过了广州市小学英语教研会科研课题的审批，并被立项为“重点研究项目”。本课题组成员都是区内英语教研的骨干教师，他们的英语教学教研能力和网络技术水平较强。他们有志于研究教育实践，有强烈的科研热情，并渴望通过研究实现自己的专业成长。我们的研究和实践得到省电教馆专家陈文红、李杭州老师、区教研室张惠顺老师的大力支持，区内先进的校园网络、各学科网站、各学科资源库、一批科研活动爱好者也为课题开展提供了有利的条件。
（二）时间保证
本课题研究计划三年半内完成。广泛吸收国内外教育专家们的丰富教育教学经验和结晶，努力把理论与实践联系起来，深入教育教学实际，大胆探索、创新，使整个研究建立在客观显示的基础上，突出其实效性、可操作性及推广价值。
12月19日下午，全区小学英语教研活动在我校举行，参加本次活动的有各校英语教研组长以及高、低年级教师代表。
本次活动的主题是“小学英语基标教评的主题系列校本研修案例分享”。首先，世外小学英语教研组长徐璐婧老师介绍了世外小学英语教研组学期主题研修计划，之后世外小学英语教研组围绕“校本手册的目标修订”进行了一次别开生面的主题研修活动。世外的教师们通过提出困惑、发现问题、分组讨论、修改手册等一系列活动为参与本次活动的教师展现了一场常态下的高水准的教研组研修。
随后，我校英语组粉墨登场。教研组长龚忠慧老师介绍了我校本学期英语大组的主题研修计划，英语组教师围绕“基于阅读分级目标的教学设计与实施”进行主题研修活动的展示。在四年级备课组合作完成了教学目标的分析和调整的基础上，全组教师根据目标对课堂学习活动进行了讨论并提出了修改意见。高琳老师以微课的形式对部分活动进行了调整后的教学实践。最后，组员们谈了研修活动的收获和体会。
教研员陈一明老师对两所学校的教研组展示给予了充分的肯定。陈老师指出，教研组的研修要找准问题，并据此制定研修计划。围绕计划、依据流程，切实开展主体化、系列化的研修活动，通过主题研修提升团队研修能力，促进教师专业发展。
20xx年11月9日下午，青浦区华新小学英语老师齐聚一堂，开展了以“基于核心素养，培养学生的英语语用能力”为主题的教研活动。杨文娟校长全程参与了本次活动。
此次活动依托校骨干英语教师的三堂展示课，全体英语教师紧紧围绕主题进行观课、思考和交流来展开。11月8日和9日，蔡小燕老师、朱英蕾老师和赵丹老师先后进行了教学展示。骨干教师积淀的个人教学经验、娴熟的驾驭活动能力，随机的应变调整策略，都为青年教师做出了榜样，更为每一位教师提供了互相学习、交流、研讨的机会。
下午的研讨活动中，首先，英语分管领导梁爽老师组织老师们回顾了朱浦老师关于英语学科核心素养的内容，分析了“双基”、三维目标与核心素养的内容与关系，明确此次活动的主题与关注点。接着，三位执教老师就执教内容进行了细致的说课。然后，参会老师们就三位老师的课堂结合自己的教学，纷纷就如何培养学生的英语语用能力交流了自己的思考。接下来，顾鸣超老师给大家做了主题为“直面核心素养 创设灵动课堂”的微讲座。梁爽老师在活动的结尾作了总结交流，提出了培养学生英语语用能力的策略。最后，杨文娟校长对本次活动进行了点评。杨校长对英语老师们的团结协作和教研氛围给予了充分的肯定，并希望教师们能够在今后的教学中落实核心素养，通过开展多样的研讨活动深入交流，实现全体教师的共同进步。
本次主题教研活动给老师们带来了许多思考，在今后的教学中，我们还要不断地进行教学实操，脚踏实地做教学，力求提高每一堂课的教学质量。
英语开题报告模板 篇8
研究背景
《小学英语新课程标准》（20xx）中明确的指出，在英语教学的过程中，应当强化学生实际语言运用能力的培养，强调课程从学生的学习兴趣出发。而现阶段的农村小学英语教学，教师的教学重点仍然主要展现于语法的讲解、单词的默写以及习题的练习上，而忽视了对于学生英语诵读能力的培养以及训练，以此为背景的英语教学产出展现往往是成绩无论好与差都不愿开口，毫无实际语言运用能力，严重的与新课程标准相违背。农村地区的义务教育尤其是小学农村小学英语教学水平普遍不高是我国义务教育存在的长期顽疾之一。作为义务教育重点构成的小学教育，不仅是教育工作的重点所在，更是奠定良好教育基础与保证教育可持续化发展的关键。西方学者以及教育家在教育模式的研究上倾向于探索诵读教育影响因素、诵读教育的模式的创新，值得我国学习；同时在优化我国农村小学英语教学模式的过程中，我们应当立足于自身环境之下，探索我国农村小学英语教学发展滞后的深层次原因，从而针对性的优化我国农村小学英语诵读教学现状，实现农村小学英语教学质量“质”的飞跃。
研究目的
1通过理论探讨，揭示农村小学英语诵读教学的意义，目的以及内容，分析农村小学英语诵读教学的理论基础。
2通过调查揭示农村小学英语诵读教学的现状，总结已经取得的成绩和经验，探讨存在的问题与困难。
3以调查研究的成果为基础，通过理论分析、探讨解决农村小学英语诵读教学的对策。
研究计划 第一阶段：准备阶段
1.确定本文的研究课题。
2.以确定的课题为研究目标进行相关资料的搜集分析，确定本文在研究过程中所采用的研究方法以及研究理论。在资料的搜集过程中，笔者主要通过相关文献的搜集以及调查问卷的发放、回收两种方式进行。
第二阶段：实施阶段
1.通过调查问卷回收、统计以及分析，进一步的进行资料整理。
2.以湖南N、X、F三所农村小学诵读教学现状作为实例进行定量分析，找出其中的问题以及各个要素之间的关联以及对英语诵读教学的影响。
3.通过对于农村小学英语诵读教学评价体系的构建，进行实证分析研究，为进一步的完善提供依据。
第三阶段：总结阶段
1.研究成果的展现
2.提出下一步研究方向
英语开题报告模板 篇9
各位领导、各位专家、老师们：
我的课题《小学英语教学中提问技巧研究》是经市教育局批准的市级微型课题。经过有关领导专家的悉心指导和课题组的精心筹备，今天开题，现将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下：
一、课题研究的背景、目的及意义。
（一）研究背景及现状分析。
课堂教学提问是指在课堂教学中，教师根据一定的教学目标，针对有关教学内容，设置一系列问题情境，提问者可以是教师，也可以是在教师的启发下由学生自主发现并提出问题，然后要求学生通过思维辨析或动手活动最后得出答案，以促进学生积极思维，提高教学质量。
现阶段提问的类型通常分为两种，一是封闭式：答案是固定的，是有限制的，是在提问时给对方一个框架，让对方只能在框架里进行回答的；二是开放式：答案是多样的，没有限制，没有框架的约束，可以让对方自由发挥的。而在教学实践中，教师的课堂提问方式最多的往往是第一种类型：如要求学生对是非作出判断，其典型提问方式是“对不对？”“是不是？”。这类问题，往往容易让学生陷入思维惰性，难以激发其创造性思维。或者要求学生通过记忆，背诵作叙述性回答，其典型提问方式是“是什么？”。这类问题能训练学生的记忆力，但同样不易激发创造性思维。另外，在英语课堂上学生往往没有提问的机会，学习显得很被动。
关于课堂教学中提问的技巧，国内外有丰富而深入的研究，这些研究取得了不少的成果，有的已形成了一定的理论。但在小学英语教学中对于这方面的研究还比较少，因此我们很有必要研究在小学英语教学中提问的技巧，使有效的课堂提问成为学生创造能力培养的桥梁、火种与催化剂，促使课堂效率的提高。
（二）目的及意义。
此次课题研究我想要努力达到以下目的：
1、通过研究促使教师转变观念，提高英语课堂提问技巧，从而提升课堂教学有效性。
2、通过调查课堂提问存在的问题，探索出教师在课堂教学中提问技巧，形成一套有效提问的设计方法技巧及策略。
3、通过对本课题的研究激发学生的学习英语的兴趣，启迪学生用英语思维，引导学生去探求知识，培养学生语言表达能力、动手动脑的能力，提高学生课堂学习效率。对学生不仅要“授之以鱼”，更要“授之以渔”，让学生学会解决问题，学会提出问题，学会自主学习，促进学生素质的全面发展。
二、课题研究的内容。
1、课堂教学中教师提问的现状调查及其分析。提问是课堂教学的一种非常重要的形式，而对于教师的提问，学生却出现诸多情况。得不到学生的配合就会严重影响了课堂的教学效果。只有通过调查，教师才能深入地了解自己课堂提问中存在的问题，学生回答问题的态度及其成因，转变现存的课堂的教学观念。便于我们进一步针对师生双方出现的实际问题进行具体分析，为深入研究“小学英语教学中提问技巧的研究”提供明确的主向。
2、创设问题情境的研究。小学英语学习的内容大多是日常生活用语，而这些内容的学习往往离不开相关的情境。要提高教学中的提问效率当然也要创设相应的情境来进行。
3、教师课堂提问方法技巧以及策略的研究。
提问的技巧有很多，但是因为教师习惯或教师教育观念的不同导致课上提问方式单一，被提问学生单一以及所提问题不具多样性和层次感。
想要提高教师课堂提问的方法和技巧，作为教师应该认识以下两点：
首先，“提问”包括提好的问题和有效的提问策略。教师要学会精心设计问题，把握课堂提问的时机，做到提问准确而有效。灵活运用多种提问方式，有效地激发学生的学习兴趣，燃起学生对知识的探究热情，从而极大地提升课堂教学质量。所以我们通过研究教学课堂提问技巧以及策略，提高教师们的提问的实效性。
其次，“问题”是教学的心脏，也是教学的魅力所在，是教学活动中，师生交流的双边互动过程，亦是教师引导学生积极思维的教学基本环节。课堂提问设计的恰当与否将直接影响到学生对知识、技能的掌握，能力的提高及创新意识的培养。一个经过精心设计，恰当而富有吸引力的问题，往往能拨动全班学生的思维之弦，奏出一曲耐人寻味，甚至波澜起伏的动人之曲。所以我们要在通过教师教学课堂提问方法技巧以及策略的研究提高教师们的提问艺术。
4、在小学教学活动中，要激发学生学习的积极性，让他们在自主探索中理解和掌握基本的知识和技能，这就需要教师在教学中鼓励学生积极思维，学会提出疑问，充分体现“让学生自主探索，成为学习主人”这一新课标基本理念。在以往的课堂教学中，虽然教师也提出问题，但学生总是被动接受思考，他们在问题面前难免有被“审”的感受。反之，如果让学生也有机会成为“问”的主体，那么，学生的自主意识和学习积极性将大大激发。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。所以我将对小学英语教学中学生提问能力的培养作更进一步的研究。
三、课题研究的主要途径和方法。
本课题研究主要采用文献法、行动研究法、调查法、经验总结法等方法进行。
1、文献法。搜集利用国内外有关资料，不断完善本课题的研究。
2、调查法。在实验前期采用问卷、观察等方法进行调查，为研究提供依据。
3、行动研究法。根据本校实际情况，在各班英语课进行实验。
4、经验总结法。广泛总结实验（教师以及学生先进的教学经验和学习经验）。
四、课题研究的预期成果。
1、教学实践成果。
①、通过课题《小学英语教学中提问技巧研究》的研究，使教师全面认识提问的价值，不断深入探究提问的有效性、提问的方法与技巧，并将所学的理论和感悟到的知识通过课堂进行实践探究。从思想上和行动上转变教学观念，做到每节课在备课时就认真设计好提问，通过反思、总结探索出小学英语教学中教师有效提问的策略。
②、课堂上各种层次的学生都具有回答教师提问的愿望和要求，教师能在备课时精心准备每一个问题，课堂上学生能在提问的引导下，积极思考和探索新知。
2、理论研究成果。
①、《小学英语教学中提问技巧研究》课题研究方案、实施方案、调查报告。
②、收集有关的课件、案例及平时的资料、撰写论文、形成结题报告等。增强教师的科研意识，提高教师的教学素养，更新教师的教学观念，规范和优化教师的教学行为，从而进一步提高我校数学的教学质量。
五、课题研究步骤、进程。
本课题研究，拟定为半年（20xx年12月——20xx年6月），分三个阶段进行。
第一阶段：准备阶段（20xx年12月——20xx年2月）
拟定课题设计方案，书写开题报告，开展课题申报、上交课题设计方案。
第二阶段：实施阶段（20xx年3月——20xx年5月）
启动课题研究，制定阶段达成目标，修正研究思路，定期总结，阶段成果展示。
第三阶段：结题阶段（20xx年6月）
撰写论文，结题报告；收集整理结题材料等。
各位领导，各位专家，老师们，本课题研究得到了学校领导的高度重视，在物力给予了大力支持，我有信心、有决心完成本课题的研究任务。谢谢。
